关于“读”出语言的魅力

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1、关于“读”出语言的魅力关于“读”出语言的魅力导读：能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书，激发阅读兴趣。如有段时间班上学生掀起韩寒热，我自己也找来韩寒的作品集，读后与学生交流，学生觉得与老师之间有共同话题，讨论很激烈，连一些平时不爱读书的同学也加入到读书热潮中来，班上读书的气氛更浓了。　　还要开展形式多样的活动【摘要】：课外阅读是语文教学的重要组成部分，它不仅能提高学生的语文阅读能力，而且可以开阔学生的生活空间，同时还可以引导学生回到生活中去观察、体会和求证，让学生把所学的知识和

2、技能内化到自己的精神世界里，从而走出"四面高墙"的狭窄天空，遨游于文化中积累精华、博采众长、观察世界、体味人生，充实自己的思想，使我们的语言亮丽多采。　　【关键词】：阅读兴趣；阅读习惯；阅读策略；课外读物　　中图分类号：H319　　【正文】：　　阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。而学生的良好阅读习惯和基本阅读能力的形成，除了得法于课内，更应得益于课外。因此指导学生进行课外阅

3、读就十分的重要了，为了扩大学生的课外阅读量，提高学生的阅读能力，我想应该从以下几个方面入手：　　一、培养学生的阅读兴趣。　　"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。　　1.发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说："想有好学的学生，须有好学的先生"。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对

4、老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣。　　2.营造阅读的气氛。在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。　　首先，创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《夏洛的X》《时代广场的蟋蟀》等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。　　其次，激发阅读的。如果老师能与学生一起看“读”出语言的魅力由专注毕业论文与职称论文的

5、..提供,.书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书，激发阅读兴趣。如有段时间班上学生掀起"韩寒热"，我自己也找来韩寒的作品集，读后与学生交流，学生觉得与老师之间有共同话题，讨论很激烈，连一些平时不爱读书的同学也加入到读书热潮中来，班上读书的气氛更浓了。　　还要开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以

6、稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。　　二、养成良好的阅读习惯。　　好的习惯让人终身受益。记得刚开始叫学生阅读时，缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下几方面的指导。　　1.指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。　　学生在校时间不多，忙于各学科的学习，学生都反映没时间读书。因此教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。　　2.指导学生养成"不动笔墨不读书"的习惯。　　在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成"不动笔墨不读书"的

7、良好习惯。　　3.指导学生养成"读说结合"的习惯。　　让学生把所阅读的内容、心得体会在同学们中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。　　4.指导学生养成用"心"读书的习惯。　　只读书而不作深思等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。孔子说："学而不思则罔；思而不学则殆"，讲的就是要把读书和深思结合起来，即用"心"来读书，才能有所收获。如延伸性的要结合课文分析深思；阅读后要有所获、或能发现一些理由、解决一些理由。我在班上开展阅读论坛，先让学生将自己的阅读所得或疑问写在读书笔记上，交给老师批阅，由老

8、师拟定话题供学生选择。每周举行一次。很受学生欢迎。　　三、掌握科学的阅读策略　　课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读策略，使学生会读。　　1.精读与略读相结合。从应用的角度看，略读是最常用的阅读策略。当今社会处于知识裂变的时期，信息含量大，变化大，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，要