机电系统课程设计实践教学方法探究

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取机电系统课程设计实践教学方法探究　　摘要:机电系统课程设计是机械专业课程体系中必不可少的实践环节，其内容是针对执行机构、运动控制、传感检测和数据处理这四个主要机电一体化知识要素的综合练习。针对综合性机电设备较贵，台套数较少造成设计题目数量单一，每年设计题目反复重复的问题，提出了一个课堂实践教学和科技创新训练有机结合的方案，丰富了课程设计的题目，减少了题目的重复性，调动了学生主动学习的积极性，大大提高了机械专业教学质量和学生科研实践能力。　　关键词

2、:机电系统课程设计;实践教学;科技创新;能力培养　　《机电系统综合设计》是本科机械专业继《机械设计课程设计》之后设置的，培养机电一体化技术复合型技术人才的另一个必修的、非常重要的综合实践环节。其内容主要是锻炼学生对所学自动控制、机电传动、传感检测和计算机控制的综合应用。　　一、《机电系统综合设计》课程设计存在的问题小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取机电系

3、统课程设计实践教学方法探究　　摘要:机电系统课程设计是机械专业课程体系中必不可少的实践环节，其内容是针对执行机构、运动控制、传感检测和数据处理这四个主要机电一体化知识要素的综合练习。针对综合性机电设备较贵，台套数较少造成设计题目数量单一，每年设计题目反复重复的问题，提出了一个课堂实践教学和科技创新训练有机结合的方案，丰富了课程设计的题目，减少了题目的重复性，调动了学生主动学习的积极性，大大提高了机械专业教学质量和学生科研实践能力。　　关键词:机电系统课程设计;实践教学;科技创新;能力培养　　《机电系统综合设计》是本科机械专业继《机械设计课程设计》之后设置的，培养机

4、电一体化技术复合型技术人才的另一个必修的、非常重要的综合实践环节。其内容主要是锻炼学生对所学自动控制、机电传动、传感检测和计算机控制的综合应用。　　一、《机电系统综合设计》课程设计存在的问题小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　《机电系统综合设计》课程设计即机电一体化课程设计，可以锻炼学生的动手能力，让学生亲身体验设计和实现机械设备全自动化功能的过程。这

5、类课程设计很少采用仿真方式完成，设计对象多为实际的机电设备。这种设备集成度较高，价格昂贵，体积比较庞大，所以可供学生实践的台套数少，设备更新周期较长，这样给课程设计带来以下不利的因素:(1)由于设备种类不多，造成课程设计的题目比较单一，而且由于设备相同，很难使得每个小组题目的侧重点不同。多个小组题目相同的结果，造成部分学生不做设计，只等其他小组调试成功后将程序复制过来，再根据自己设备的参数稍加修改，就可完成老师布置的任务。这种情况使得此实践环节对于某些学生来说学习效果很差。(2)由于设备更新周期长，也使得每年的课程设计题目都会重复使用。这样也给部分学生带来向已经留

6、校读研的学生直接索取设计结果的机会，不能独立完成，使课程设计流于形式。(3)由于课程设计题目大部分都是指定性题目，学生基本上只要按照课程设计指导书按部就班的设计就能完成，学生自己发挥的空间少，缺少激励学生自主创新的评价机制，导致此实践环节不能成为对学生创新培养的重要平台。为此，本文提出了从教学模式与选题原则，以及方案实施两个方面对机电一体化课程设计的教学改革方案。　　二、机电一体化课程设计教学模式的改革小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可

7、单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1．改变设计任务布置的方法让学生有自主发挥空间课程设计的教学模式通常为首先给学生下达任务书，其次让学生根据课程设计指导书，查阅设计手册和资料，按部就班的进行设计，学生很少有发挥的空间，这样不利于调动学生的主动性和积极性，学生只忙于应付交差。为改变这种状况，首先在给学生布置任务时只列出某个项目应该完成的基本功能，让学生在完成基本功能的基础上自主添加3～4个功能，并根据自主添加功能的复杂程度给予评价。2．机电一体化课程设计选题原则(1)重视学生对软件工具的学习和掌握。对于机电一体化

8、设计来说，