基于“课标”的小学美术地方特色教学初探

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1、基于“课标”的小学美术地方特色教学初探孙桂霞内蒙古包头市青山区教育教学研究中心张燕燕内蒙古包头市北重实验小学内蒙古自治区就像镶嵌在祖国北疆的一颗璀璨夺目的明珠，蒙古族人民的各种生活用品，如蒙古袍、蒙古帽、蒙古靴、蒙古项链、蒙古刀、饮酒器具等，以及民族工艺品，如牛皮画、羊毛毡画等，均具有强烈的民族特色，代表着草原人民的智慧，蕴含着草原人民古朴典雅的文化艺术内涵，倍受广大人民群众青睐，也为我们提供了丰富的美术课程资源。包头市青山区的小学美术教师们充分挖掘这些地方资源，以《义务教育美术课程标准（2011

2、年版）》（以下简称“课标”）为依据，开展了具有民族特色的美术课堂教学，有效激发了学生们学习美术的兴趣，开拓了学生的视野，使他们学到了很多蒙古民族传统文化知识，大大丰富了美术课堂教学的内容。我们将收集到的相关资料，依据“课标”进行整理提炼，编印了内蒙古地方特色美术教材（图1），充分发挥了内蒙古地方美术资源的魅力，探索新的教学方法，提高了美术课堂教学的效果。其中展现出很多好课，例如《精美的蒙古刀》《独特的蒙古帽》《温暖的蒙古包》《灵动的马头琴》《精致的蒙古靴》等。这里我们选取了深受学生喜爱、值得研究思

3、考的《精美的蒙古刀》一课的教学案例与大家分享。该课由张燕燕老师执教，执教年级为三年级2班。教学内容分析根据“课标”，确定《精美的蒙古刀》一课属于“造型·表现”“设计·应用”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。蒙古刀是本地学生熟悉的日常生活用品，以此为教学内容，能很好地激发学生的学习兴趣，并借助他们的生活经验，发挥他们想象力与创造力丰富和活跃的优势，达到提高对美的感受能力和艺术创造能力的目的。学情分析从总体上看，三年级2班的学生想象力丰

4、富、大胆，对想象画、记忆画有着较强烈的表现欲望，色彩表现力强，绘画作业普遍水平较高；同时对工艺制作非常喜欢。他们敢于表达自己的想法，表现自己想表现的内容，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。但这个班也存在学生个体差距比较大，个别学生构图布局不够完整、工艺制作能力与绘画技能相比较弱等问题。教学目标知识与技能：初步了解蒙古刀的来历、造型和制作材料，感受蒙古族的地域文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作。过程与方法：尝试用绘画等形式表达自己对蒙古刀的感受，并设计制作自己心中的蒙古刀。情感、态度与价值观：感受蒙古

5、力的造型美，形成热爱家乡传统文化的感情，激发民族文化自豪感和认同感，培养继承并创新传统文化的意识。教学重点通过多媒体课件让学生了解蒙古刀的来历、造型特点和制作材料。教学难点学生能使用自己喜欢的材料，创造性地设计和制作精美的蒙古刀。教法学法教师为主导，学生为主体，创设情境，评价激励。教学过程一、实地采访了解蒙古刀，教师播放本班的“包头日报小记者’’走进蒙古特产经营店采访的视频资料：小记者们观看、触摸蒙古刀，实地采访经营者，向他们了解蒙古刀的历史文化。教师提问：“看完采访视频，说说你知道了什么？”学生

6、甲：“我知道蒙古人喜欢随身带着蒙古刀。”学生乙：“有的蒙古刀是用牛角做的。”……教师采访外出采访的学生：“请小记者谈谈自己现场采访的感受。”小记者：“我觉得很自豪、很开心，了解了很多关于蒙古人的知识。”……教师出示实物“蒙古刀”，把全班带入了造型各异、风格独特的蒙古刀世界。（引出本课课题——《精美的蒙古刀》，也为后面设计蒙古刀做铺垫）【评析】以播放本班“包头日报小记者”走进蒙古特产经营店现场采访的视频资料导入新课，通过店长的讲解了解了比较专业的蒙古刀知识，视频里的“包头日报小记者”是本班学生，他们

7、就坐在教室中间，其他学生都瞪大了眼睛，既惊讶又羡慕，大家看得更加仔细，听得也更加投入，小记者们更是挺直了腰板，异常自信和自豪。由此可见，授课教师平时就非常关注学生的学习生活，善于发现有价值的内容为课堂教学服务，大大激发了学生学习美术的兴趣，达到了事半功倍的效果。可见，只有关注学生们日常生活的点滴，了解他们并与他们交朋友，教育才会更加贴近学生，也才会更有效。二、细致观察分析蒙古刀结合“蒙古刀”实物，教师进一步出示一组蒙古刀的图片，亲切地问：“同学们，你们猜一猜，蒙古刀有哪些种类？有什么样的花纹？能不

8、能表达一下你的感受。请你和你的同桌说一说，一会儿告诉老师。”接着教师又出示一组蒙古族图案纹样，让学生观察分析。（设疑引路，归纳总结，突破本课难点——蒙古刀的造型与装饰花纹。）【评析】教师前面展示的欣赏环节正是基于“课标”中指出的“美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。每个学生的成长经历、生活环境不同，知识积累不同，观察角度与认识层面一定也不同，这一环节的设计恰恰又为学生们留有一定观察和思考的空间，为后面的制