体育《小篮球：帽子式原地高运球》教学设计

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1、一一年级《小篮球：帽子式原地高运球》教学设计项目构思设计指导思想以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，尊重学生的个体差异，力求教法生动形象、简单实效，采用形象化进行教学。学情分析水平一的学生身体发育不够完善，手掌面小，手腕力量差，手指的力量更小。采用“帽子式”运球教学，符合小学生初学者的身心特点。教材分析篮球是一项趣味性较浓、群众基础较广的体育运动，能激发兴趣，增强体质。“帽子式”运球是指持球学生，用手做成帽子形状，戴在小篮球上面，再按拨球反弹的动作，符合小学生初学者的身心特点，也利于理解和掌握动作。动作要领运球口诀：屈腿站，同肩宽，体前倾

2、，戴好帽，肘为轴，频按压，球运好，不掉球。重、难点重点：紧贴球面手型的动作；难点：手按拨球各关节的协调用力与迎接反弹球的动作配合。创新思路本课挖掘小学篮球素材，努力拓展教学面和提高教学效率。运球是篮球教学的基础，也是其他技术动作的组合与运用的关键，更是小学生对篮球运动兴趣的延伸。我使用生动、形象化的“帽子式”直观运球动作示范、语言激励和各种趣味性辅助练习教学，有效的解决了一年级小学生身体发育缺陷问题，激发篮球兴趣，发掘篮球潜能，培养学生终身体育意识和能力。学习目标1、了解并学习“帽子式”运球技术动作，初步掌握原地胸前高运球的动作要领，使90﹪以上学生

3、能独立完成运球练习；2、学习该技能，培养低年级学生的篮球兴趣，发展体能，提高身体的协调能力，在学习中获得愉悦的心理体验和情感交流。教学方法教法：讲解示范法、直观教学法、评价激励法；学法：模仿练习法、游戏比赛法；教学过程一、开始部分（四路横队，用时2分钟）1、课堂常规整队，师生问好，检查人数，安排见习生，宣布本次课学习内容和目标。二、准备部分（用时8分钟）1、热身操活动教师编排一套篮球操，配上口令化的音乐，学生听音乐节奏并跟随老师做动作，有针对性地活动开各关节，既达到学生的热身目的，又培养动作节奏感。2.情景游戏：支援前线教师导入情景，配上战争时枪炮声

4、的音乐，语言激励学生参与支援前线活动，给解放军叔叔运送生活物资，人手一球，跟随老师沿着球场边线慢跑练习。三、基本部分（用时25分钟）1、情景导入师说：同学们，小花帽漂亮吗？今天老师将这顶小花帽给小篮球戴上。你们能否也给自己的小篮球戴上小花帽呢？但是帽子不够，大家不防用自己的手掌当帽子给小篮球戴上吧！引导学生并一同给小篮球戴上“小花帽“。2、“帽子式”原地高运球的辅助动作练习：1）、单人原地徒手模仿戴帽子动作练习（每人练习1-2次）。2）、两人原地徒手模仿戴帽子动作练习（2人一组；每人练习2-3次）。注意：学生认真模仿帽子式运球动作及做好手型的要求。3

5、、“帽子式”原地高运球教学：1）、学习“帽子式”原地高运球（每人练习3-5次）。运球口诀：屈腿站，同肩宽，体前倾，戴好帽，肘为轴，频按压，球运好，不掉球。2）、小组模仿原地高运球练习，并相互展示所学运球技术动作（8人一组；每人练习3-5次）。注意：小组的同学相互观察，互相学习原地高运的技术动作。3）、小组代表出来展示原地高运球技术动作（8个小组；每组展示1次）。4、体能游戏比赛：1）持球迎面接力跑2）教师讲解游戏的方法与规则，关示范游戏并提出相关的活动安全要求。方法：分4个小组比赛，每个小组分成人数均等两队相对站位，同方向的第一位同学先抱球向对面跑出

6、，过线后把球交给对面的第一位同学，接到球后才能开始跑出，过线再交给对面的第二位同学，依次类推；规则：游戏开始时不能踩线跑出，不能抛接球，过线后接住球的同学才能跑出来，最先完成游戏的队伍为胜。四、结束部分结束部分（用时5分钟）1、放松操；2、师生点评、小结；3、宣布下课，师生再见，安排学生收拾器材。中小学体育与健康课时教学计划水平一教学单元（模块）：小篮球：远球；课次：第2课时执教老师：　班级：一年级（4）班；人数：40人学习目标1．通过初步学习小篮球“帽子式”运球技能，让学生获得原地高运球的知识和快乐体验；2．运用多种辅助方法教学，使90﹪以上的学生

7、掌握胸前高运球的动作要领，发展学生的协调能力；3．通过“帽子式”运球教学，培养学生的自信心和篮球兴趣，提高合作意识和适应能力。场地器材1．篮球场1块；2．小篮球41个；3．标志筒1个；4．音响1套；5．圆边帽子1顶教学内容1．小篮球：“帽子式”原地高运球2．篮球运球辅助游戏重点、难点重点：紧贴球面手型的动作；难点：手按拨球各关节的协调用力与迎接反弹球的动作配合。教学流程常规教学——篮球热身操——游戏《支援前线》——技能学练——游戏《你我一起加油》——放松运动《小燕子》——师生评价、小结部分时间学习内容组织与要求教师活动学生活动次数开始2课堂常规教学1

8、.师生问好；2.检查人数；3.安排见习生。1.组织形式：△△△△△△△△△△△△△△▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲