应用护理程序实施个体化临床教学的探讨

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1、应用护理程序实施个体化临床教学的探讨廖利兰(四川自贡市第一人民医院643000)【摘要】目的：探讨护理程序在临床带教中的应用及其成效。方法：采用自行设计的问卷调查表，对2010年7只14日至2011年3月13日到笔者所在科室轮转实习的护生60名，随机分为观察组和对照组，观察组应用护理程序进行带教，对照组用传统带教方法，对两组护生在毕业实习考核成绩及自我评价方面调查分析，比较差异性。结果：两组护生在实习成绩及自我评价方面比较存在显著差异(p<0.05)o结论：应用护理程序进行临床带教不同于传统的带教方式，它可避

2、免带教的盲目性和随意性，提高了教学质量。【关键词】护理程序;临床带教;实习质量【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1007-8231(2011)05-0004-02ApplicationofnursingprocedureinimplementindividualizedclinicalteachingLiaoLilan【Abstract】Objective:Discusstheeffectofapplicationofnursingproceduresinclinicalteaching.Method

3、s:divide60studentnursespracticinginmydepartmentfromJuly14,2010toMarch15,2011intoobservationgroupandcontrolgroup.Thestudentsintheobservationgrouparetrainedbyapplyingnursingprocedures,whilethestudentsinthecontrolgrouparetrainedintraditionalway.Usingself-designed

4、questionnaire,makeasurveyandanalysisonthetestingresultsandself-assessmentsofthestudentsinbothgroups,Comparisonofdifference.Results:ThereexistsaSignificantdifferencebetweenthestudentnursesofthetwogroups(P<005)，whichhasstatisticalsignificance.Conclusion:Thisn

5、ewpatternoftrainingstudentnurse,Applyingnursingprocedurestotrainingstudentnurses,isdifferentfromthetraditionalway，whichwasusuallyconductedblindlyandhaphazardly.Applyingnursingprocedureintrainingstudentnursescanhelpimprovingthequalityofclinicalnursingeducation.

6、【Keywords】Nursingprocedures；Clinicaltraining;Practicingquality护理程序是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，包括了评估、诊断、计划、实施以及评价五个阶段，0的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应，同吋也是一个综合、动态、决策和反馈性的思维及实践过程［1］。临床带教工作是课堂教与学的继续，是培养护理专业人才的重要组成部分和关键环节。应用护理程序带教，就是把实习生和护理对象进行换位，是以促进和帮助实习生进行临床实践为目标所进行的一系列有目的、有计

7、划的带教活动［2】。为此，笔者从2010年8月开始尝试将护理程序融入肝胆外科护生的临床带教工作中，取得了较好的效果，现报道如下：1资料与方法1.1对象:均来自于四川省自贡市卫生学校2011年即将毕业的中等护理专业学生60名，均为女性，年龄18〜22岁，平均18±3.12岁，文化程度均为中专护生。将60名护生随机分为随照组30名，两组护生年龄、学历，带教老师职称、学历以及教学资历等差别无显著意义。1.2方法1.2.1对照组:采用传统带教方法，实习学生轮转不同的岗位，带教老师不固定。1.2.2观察组:采用

8、护理程序的教学方法1.2.2.1评估阶段:①评估学生的来源及学历层次；评估学校的实大纲和医院的带教安排等；评估学生既往实A）经历及已经掌握的理论和操作技能；学生的个人学习需要、实习期限、学生的心理状态、学生的思想状况（包括政治素质、专业思想、医德医风）。②评估老师的思想心理状态、理论知识、操作技能、教学方法和教学能力。1..2.2.2计划阶段:根据评估资料：