小挎包教案（文档13篇）

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小挎包教案（文档13篇）　　以下是网友分享的关于小挎包教案的资料13篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。　　 　　第一篇　　《民族小挎包》教案　　义务教育课程标准云南省地方教材云南民族艺术美术　　三年级第五册18课李艳芳　　　　一、教材分析　　本课内容属于“设计.应用”学习领域。教材选用小挎包这一具有民族特色的内容，合理开发利用了云南丰富的地方资源，同时考虑到了学生的年龄特点和接受能力，也是对前面所学民族民间纹样、

2、图案内容的进一步深入学习与延伸。教材让学生了解、认识具有民族特色的民间工艺品——小挎包。在此基础上引导学生用基本形（如：长方形、正方形、三角形、圆形）等形状来画或剪出挎包的外形，再用绘画或剪贴的方式给挎包装饰优美的纹样、图案，并涂色或剪贴完成。使学生在观察、绘画、制作的过程中体验民族民间工艺品的独特美感。　　二、教学目标　　（一）知识和能力小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定

3、自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1.引导学生欣赏丰富多样的民族挎包，感受民族民间工艺美术作品独特的美。　　2.学习用剪贴的方法设计制作一个有民族特色的小挎包。　　（二）情感态度　　激发学生对民族民间美术作品的喜爱，提高学生的审美情趣和审美素养。　　三、教学重点　　引导学生初步了解、认识民族民间小挎包，用剪贴的方法制作完成一个小挎包。　　四、教学难点　　怎样设计出具有民族特色的小挎包。　　五、学情分析　　本堂课是一节综合性较强的创作及设计装饰课，本课作为对前面教学内容民族民间图案的延伸，充分体现了设计与应用的目的。学生的差异虽

4、存在，但基于我们是少数民族地区，可用的素材较多，学生通过亲手制作具有民族特色的工艺品从中体会到不同的成功与喜悦，加之本节课的内容很贴近生活又有大量图片供学生欣赏，因此学生学习和参与的积极性应该会很高。　　六、教学准备　　教师：民族挎包（实物）、多媒体课件小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　学生：彩色纸、剪刀、胶水（双面胶）、铅笔

5、　　课时安排：一课时　　七、教学过程　　（一）创设情境、导入新课　　同学们，我们是一个多民族的国家，各个民族都有自己的服饰和语言，在上课之前和老师一起去欣赏各民族的漂亮服饰吧，看看它们都有着什么特点。（课件演示）。　　1、今天老师也带来了拉祜族的服装，还有一个小挎包，并指出拉祜族挎包是民族服饰中很重要的饰品。　　2、引出课题，《民族小挎包》，导入新课。　　〔教学意图〕通过欣赏使学生对民族小挎包有了一个直观的了解，吸引学生注意力，调动学生兴趣。　　（二）组织教学、讲授新课　　1、实物展示：　　出示少数民族民间挎包(实物)，并介绍挎包的民族以及

6、挎包的不同用途及称谓。学生欣赏、观察民族民间挎包〔设计意图〕培养学生的观察能力，同时解决教学重点中初步了解，认识民族民间挎包。　　2、学习探究：　　提出问题：“民族挎包上的哪些地方有特色”？　　学生思考，讨论，回答问题。归纳总结。(板书：图案丰富，色彩鲜艳、漂亮的饰品。)小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　〔教学意图〕提高学生解

7、决问题的能力。　　3、探究，发现：　　让学生找出民族挎包上有些什么图案、颜色、装饰品。为了让学生回忆更多的图案，引导学生找一找拉祜族服装上　　的图案，教师归纳。（板书：形状多样，色彩艳丽，图案丰富。）　　〔教学意图〕经过讨论、学习领会本课知识的重难点。提高学生解决问题的能力。以学生之间的相互学习来扩展相关知识，进一步深化理解教学的重点，突破难点，体会学习方法。解决教学难点。　　4、学生欣赏：　　为了让学生进一步了解挎包，出示课件。（课件中有不同形状、不同图案、色彩艳丽的民族挎包，还有挎包身上的几何图形。）教师板书：（几何图形有：三角形，正方

8、形、圆形、椭圆形、不规则的形状。）　　〔设计意图〕调动学生在生活中已有的经验来感悟民族挎包的美，并在寻找和欣赏的过程中使自己的情感得到升华，突破教学难点。　　5、合作探究方法：