关注每个儿童的个别发展——小班环境下实施个别化教学的实践研究

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1、批准课题立项的单位及时间省教科院2002年12月课题立项编号SB047关注每个儿童的个别发展——小班环境下实施个别化教学的实践研究61目录一、问题的提出（一）对传统班级授课制的审视（二）素质教育理念的昭示（三）小班化教育的实施为个别化教学的开展创设了有利条件二、小班环境下实施个别化教学的理性认识（一）教学前提的确立：正确认识变化中的每一个学生（二）教学目标的转换：培养个性独立自由的现代人（三）师生关系的更新：把学生当作教学活动中的合作伙伴（四）学习评价的改进：多元展示每一个学生的才能（五）教学环境的重设：给学生一个自由和谐的学习环境三、小班环境下开展个

2、别化教学的研究设想(一)研究目标（二）研究内容（三）研究方法四、小班环境下个别化教学的操作方式举样（一）单元设计教学（二）学习站指导教学（三）学习合同教学（四）专题作业教学（五）交互式教学61五、研究结果与成效（一）对学生的影响（二）对教师的影响（三）对学校的影响六、讨论与展望（一）个别化教学将真正给予每一个学生均等的学习机会（二）个别化教学将实现教学过程最优化（三）个别化教学将成为学校从应试教育走向素质教育的重要途径参考文献附录1、“走向个别化：长江实验小学的教改理念与实践”课题实施纪要2、在“走向个别化”教改实验课题的引领下，长江实小办学成果一览表

3、3、在“走向个别化”教改实验课题的引领下，长江实小教师发展成果一览表4、在“走向个别化”教改实验课题的引领下，长江实小学生发展成果一览表61内容摘要学校创造条件使每个儿童得到充分发展是教育的应有之义。在教育与学习的重要性越来越凸显的今天，学校教育中因个别差异所带来的问题却越来越显现。因而，我们提出了在小班环境下开展个别化教学的实践探索。我们确定了在小班环境下开展个别化教学必须遵循的若干原则，并借鉴前人研究成果，设计出五种小班环境下的个别化教学操作方式:单元设计教学,学习站指导教学,学习合同教学,专题作业教学,交互式教学。希望以此使学校教学能够充分挖掘学

4、生的潜能，并使学生得到应有的发展，促使我们的教学真正走向个别化。关键词：小班个别化教学理性认识操作方式61关注每个儿童的个别发展——小班环境下实施个别化教学的实践研究一、问题的提出1、对传统班级授课制的审视知识经济时代，人的素质成为衡量各国综合国力的最重要因素。新的世纪强调合作、和谐和可持续发展，经济、社会、文化的发展呈现出全新的特点，因而对人才提出了相应的素质要求，而造就全新的人需要全新的教育，需要我们对教育投入更多的关注。同时，九年义务教育的全面普及使得家长对培养子女的标准逐步提高，希望孩子受到优质的教育，因而对学校教学规模、教学质量、管理模式等都

5、提出了更新更高的要求。然而，在教育与学习的重要性越来越凸显的今天，传统班级授课制下的学校教学的种种现实状况却不容乐观。我们的学校教育要求儿童去适应教学，而不是积极创设适合儿童的教学。教师无视学生的主体意识和积极的情绪感受，所看到的不是一个个各有其个性特点的活生生的儿童，而是是否掌握已学教材知识的“载体”和没有主动性的“受体”。教师将全班学生当作一个人来教，很难顾及到学生的个体差异。课堂主要是由教师主宰的世界，学生在课堂中只是“孤独的个体”。学习不但不是一个幸福快乐的过程，在某种程度上反而成了导致学生种种问题产生的根源。对于传统班级授课制存在的诸如以上的

6、问题，人们在19世纪末就认识到了，此后一直都在不断的探索各种教学模式、方法、策略以克服传统班级授课制的弊端，从而能够尊重每一个儿童身心发展的规律和不同的个性特征。现阶段，在所有打造优质教育，关注学生个体差异的方案中，缩小班级规模是一个比较有吸引力的策略。因而，20世纪90年代中期以后，小班化教育日益引起人们的重视，不论是西方发达国家，还是我国的上海、北京、天津等城市，都开始进行小班化教育的试点。我校自1998年建立后，就着眼于基础教育的发展趋势，开展小班化教育，并成为杭州市小班化教育实验基地。小班化教育的实施为学校教育教学带来了新气象，也给教师带来了新

7、的问题与挑战，如班级规模缩小后，教师如何关注每个学生；又如，怎样改变教学组织形式，以照顾学生的个别差异来发展其个性；再如，应采取哪些教学策略，提高小班教学的质量等等。诸如此类的问题摆在我们面前，需要我们去解决。2、素质教育理念的昭示61素质教育提出了学生主体的理念，主张教育必须以学生的发展为本，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都得到充分发展。实施小班化教育是为了确保每个孩子受到个别关照，以便为今后的学习打下坚实的基础。因而，小班化教育无疑为这一理念的实施创设了极为有利的条件，而个别化教学则是实施这一理念的最佳选择。通过个别化教学，使教师能针对每个

8、孩子的特点，从学生的个别差异出发设计、组织课堂教学，对教学所涉及的各种因素、各个环节进行重新组