特殊儿童个别化教学设计与实施

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1、★精品文档★特殊儿童个别化教学设计与实施对弱智儿童进行个别化教学设计研究报告时间:2004-09-0408:33来源:作者:吴晓洁点击:7975次自1975年“个别化教育计划”问世以来，至今已有二十几年，现在它的重要性已可说是与特殊教育画上等号人类历史上西元1760年成立第一所特殊来，两百多年来人权的扩张，要求特殊教育的专业化及普及化的声浪越来越高，但由于特殊学生的个别差异大，在教学上无法像普通班一样，用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果，因此极需有一套方式来回以规划与管理特殊教育的课程教学，并随时供行政人员来评估

2、教学效果与教学绩效，此时“个别化教育计划”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18★精品文档★便担任了此一重要角色IEP的作用之一就好像医院里的病历一样，每一位病人都有一份属于自己的病历，以方便医生对症正药；IEP也好像是个人的生涯计划表一样，为达到表上所列的目标，个人就在学业上、工作上来努力，朝着所设定的目标努力，并定时根据自己的表现及大环境的变化来修正所定的目标一、IEP的认识一般人可能根据自己的能力、社会价值观等等因素来拟定自己的生涯规划，但普遍来说，特殊儿童对自己的能力、潜力、未来前

3、途等缺乏自知之明，因此要靠别人的协助来为其规划，通常教师就要担负起此一角色，也就是说特教根据所调查的资料，为自己班上的特殊儿童设计及拟写IEP，此时否有学生拟出一份实用的IEP，就显得十分重要了1、IEP的重要性IEP在特殊教育教学设计中的地位，就如同一部汽车，正朝向山顶的目标迈进，这部装备齐全的汽车，必须经过数个站，再经过数个检查站的定期检验，才能到达山顶汽车往山顶的路程主要是靠汽油，汽油不足或用错汽油种类，就达到目的地由此看来，IEP是否能落实，要依赖于课程和教材的搭配，但特教班通常并无统一的课程和教材，教师必须依

4、照学生的能力、需求和兴趣，并参考课程纲要学科规定等因素来发展适合学生的教学活动2、IEP的流程建立起点行为通过家庭访问、观察、谈话、测验等方式来了解学生的程度，以便制定长、短期目标，这是IEP流程的第一阶段就我所执教的重度智障的孩子举例，对于这样的孩子，智力测验的结果大多数都可能是“无法施测”这四个字，此时如不另起炉灶，就很找出孩子的起点行为我采用“生态评量”的方法，俗语说“山不转路转，路不转人转”，而生态评量的方法可以说是倒过来，即“人不转路转，路不转山转”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

5、8/18★精品文档★，与就是说我无法从重度智障学生本身的智力测验得到资料，就从学生所处的环境下手，方式是透过家庭访问、观察等方式，把学生在家庭、学校和社区中的主要环境、次要环境、进行的活动内容找出来，并记录学生在这些环境中，进行活动的能力怎么样，如此一来便能找出学生的起点行为了设计IEPIEP的设计理想上以一个团队来进行，并根据孩子起点行为之资料召开一个IEP会议来决定：学生成就水准的陈述，年度目标及短期目标等方面我校对低年级启智班进行IEP计划，在设计学生IEP计划时，通常经常要召开会议进行讨论研究，必须出席的人员有

6、：校长、学生行政人员、班主任老师、任课教师，由于家长无法正常出席商讨会议，我们经常与学生家长保持联系，争求家长执行教学当IEP拟出来后，就要根据IEP的目标并搭配在功课表上来执行教学，为了达成教学目标，此时教学单元的设计和各式各样教学法的利用则要考验教学功力了我们低年级重度班的教学内空是参考启智班课程纲要六大领域为范围设计的，低年级重度班的孩子将来能独立生活是重点，因此我们以功能性课程为主，同时也十分强调孩子的个别差异并相应进行调整二、IEP教学计划设计示例认知、语言、沟通、劳动、粗动作能、精细动作七个方面制定学生的长

7、短期目标，班上共七个学生，根据每一个学生在这七个方面各自具体的特点进行目标确立现就一学生2002-----2003年度上学期长短期目标进行举例2002——2003年度第二学期教育目标领域长期目标短期目标认知语文1、在未来半年内学习与八个主题内容相关的词语，能说出所学各物品名称2、学会独立回答简单问题，能看图说一、两句话3、能独立完成有关看图游戏4、能认读所教名词字卡5、能流利背诵儿歌在9月份学会基本礼貌用语，说出学习用品名称，认读各用品字卡，学会看图说话“我是好宝宝”、“宝宝有礼貌”2016全新精品资料-全新公文范文-

8、全程指导写作–独家原创18/18★精品文档★，完成看图游戏“上学带什么”，能流得背诵儿歌《我是好宝宝》；在10月份学习基本合作用语及做客礼貌用语，会看图说话“我的学校真美丽”，能流利背诵儿歌《我们都是好朋友》；在11月份学说部分植物、动作名称及厨房用具名称，认读各动物字卡，学会看图说“动物园真热闹”、“谢谢某某老师”，能流利背诵儿