小学信息技术课堂教学探究

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1、小学信息技术课堂教学探究信息技术教学作为以培养创新精祌、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术有关的实际问题。它要求我们能够了解信息，学会收集，处理，利用信息，学会利用它解决问题，学会生活，学会思考，学会创新；所以探索信息技术教育、教学规律，寻求合适的教学方法、策略是当前信息技术教学的重要任务。一、教师

2、要积极获取教学信息，主动转变在教学中的角色首先树立“以人为本”的教育思想；“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，采取合适的教学方法，寻求合理的教学策略。其次转变教师在教学中的角色,努力创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。课堂教学离不开一定的教学环境，它是一切与教学有关的包含各种显性和隐性教学资源的总和。对于学习者来说，就是指他们的学习环境。课程与教学设计的主要任务是为了让学生的主动学习和知识建构创设出一种真实且能激发学生强烈学习兴趣的学习环境。它为传统意义上的教学四要素“教师”、“学生”、“教

3、材”、“媒体”重新赋予了新的角色意义和相互关系，还增加了三种必不可少的新要素，即情境、协作与资源。在学生自己操作练习《我是小编辑》这一节内容时，可以让学生打开同一个没有经过排版的文档，然后让每个学生独立自主地去设计排版这个文档，让他们在实际操作中掌握操作方法、技巧和要领，最后全班进行比较、评比和讨论，对于好的作品给予表扬、示范和讲解。这样一来，不仅能发挥学生的主观能动性和积极性，又能培养他们的创造能力和思维能力，同时还有利于他们知识的掌握和学好知识所产生的成就感且能激发他们的自尊心和好胜心。广义的学习环

4、境无所不在，所有的学习任务应该处于一种真实而复杂的问题的情境之中，否则会使学生脱离产生问题的具体背景和环境，这样既无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的，所以学习环境的设计应是一种真实而复杂情境的创设。、采取不同方法，科学合理地安排好课堂内容经过多年的信息技术课程的教学实践工作，我发现要使学生真正学到有用的知识，教师的教育教学手段和方法是非常重要的。在我的积极研究、不断总结和

5、探索下，我觉得在信息技术课上应该从学生的角度出发、采取科学合理的教学方法和手段，才能从根本上提高学生学习信息技术课的积极主动性，使他们真正学到有用的知识。在教学的过程中，要抛弃传统的教育教学方法和手段、采用科学的方法和手段进行教学不能一味地以“老师讲解和示范、学生听和记为主”的教学方法。在课堂教学中，教师应起指导和引导的作用，可以拿少部分时间进行讲解操作和示范。要达到生动的教学效果，最好采用“CAI课件”和“多媒体网络教室”功能进行教学。采用CAI课件有助于提高知识内容的生动性、多样性和丰富性，能够引起

6、学生的学习注意力和兴趣感，对于CAI课件要重质重量，要突出内容的重点和难点，课件应丰富多彩、生动形象，应该广泛收集与课本内容相符的材料，要符合学生的学习特点，并且便于学生学习、操作和接受。教师在上课时也应语言生动，要能充分调动学生的积极性。可以采用教师讲解示范、学生上台示范、学生思考、分组讨论等相结合的教学形式，应该以学生主动思考、主动参与并激发他们主动探索思维想象为主的教学手段。如在教学《中国航天发展是宣传册》后，我用多媒体课件播放火箭发射的精彩、壮观的场面，播放我国发射的“神舟号”载人航天试验飞船的

7、发射过程，并向学生简介我国的航天技术，激发起学生强烈的爱国主义情感，然后让学生以“中国航天人物记”、“小火箭的制作与研宄”等为小课题开展课外探宄，开拓视野，并写好探宄小论文用以交流。三、重视和培养学生的动手操作能力发挥学生的特长、多创造运用和深化知识。对于操作能力较强的学生，可以适当地让他们发挥自己的特长、多创造运用和深化知识。例如，在学习图画的移动、旋转、改变大小等操作时，我利用“金山画王”软件作为教学手段，采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，

8、有各种可受的动物——老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时，我以童话故事的形式导入新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着