最后一课·教案示例之三

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1、最后一课·教案示例之三教案示例之三《最后一课》时间：1979年5月24日（星期四，上午第三节课）5月25日（星期五，上午第四节课）5月26日（星期六，上午第三节课）任课老师：格致中学高润华班级：初一(1)班〔第一课时〕〔预备铃后，师、生齐背：《宿五松山下荀媪家》、《渡荆门送别》。〕〔上课铃响〕师：我们前一阶段呢，读了几篇外国的短篇小说——我们读了小林多喜二的《母亲》，我们又读了契诃夫的《凡卡》。现在大家把课文打开来，翻到142页，今天要学习法国的短篇小说——都德写的《最后一课》，〔板书：最后一课〕

2、我们昨天听了一遍录音，今天我们早读又读了一遍。现在我们看看题目，为什么说这是《最后一课》呢？为什么小说里的主人公，法国的孩子不能再念法语了呢？——而是最后的一课呢？现在我简单地把当时的背景介绍一下。〔挂中学地理教学挂图《法国》〕《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇上说，反映了1870到1871年间的普法战争的情况。〔板书：1870—1871普法战争〕我们看看注解，关于“普鲁士”——看看注解(4)。哪个同学把注解(4)读一下看？〔学生举手〕好，×××。生(1)：“〔普鲁士〕当时德意志境内一个军事专

3、制的国家。它在普法战争(1870—1871)中战败了法国，最后统一了德意志。”〔教师指地图上的法国、德国〕师：好，那么我们知道普鲁士，也就是德国的前身。在普法战争中，起先呢，法国的皇帝拿破仑三世，他要称霸欧洲，因此就出兵向普鲁士挑战，结果呢，普鲁士军队已经有了准备了，所以他去打的时候，非但没有把人家打败，相反呢，人家把他打败了。结果就把阿尔萨斯，还有洛林东部两个地方作为割地，割给了普鲁士。这两个地方的学校，也就在普鲁士的统治下，只准教德语、学德语了。所以小说里的主人公小弗朗士，他就不能在学校里再学

4、自己的法国语言了！小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了！因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。现在，我们同学已经知道这是一篇短篇小说——短篇小说的人物、情节，是比较集中的。那么按照地点来分，大概分几段？怎么分法呢？〔学生举手〕×××说。生(2)：分为两个部分。师：分为两个部分。生(2)：第一个部分：小弗朗士在校外。师：嗯，在校外。生(2)：第二个部分：小弗朗士来到学校。师：那么你说说，第一个部分是从哪里到哪里？生(2)：第一节，“那天早晨上学”到“静一点

5、，静一点……”。师：到“静一点，静一点……”。坐下。〔学生举手〕×××说生(3)：第一节到“……赶到韩麦尔先生的小院子里。”师：“……赶到韩麦尔先生的小院子里。”对不对？——这个时候还在路上呐。〔板书：一、路上〕小弗朗士在上学的路上。然后呢写到什么？在教室。〔板书：二、教室〕这是很集中的——两个地方。在教室里呢，就上这最后一课。那么，现在，我们再看看这最后一课，大致上哪些内容呢？一跑进去的时候，小弗朗士感到教室里的气氛是不平常的——教室里的气氛不平常，到哪里啊？〔学生举手〕×××说。生(4)：到“

6、书上横放着他……”师：响一点嘛。生(4)：到“书上横放着他那副大眼镜。”师：“书上横放着他那副大眼镜。”对吧？——做个记号。说明教室里的气氛。〔边讲边板书：1.教室里的气氛〕——教室里的气氛。接着，老师宣布了这是最后一课！小弗朗士呢就想得很多。这个到哪里呢？——到哪里？〔学生举手〕好，×××。生(5)：“来表示对就要失去的国土的敬意。”师：对的。145页“来表示对就要失去的国土的敬意。”对不对？所以，老师宣布这是最后一课了。〔板书：2.老师宣布“最后一课”〕做做记号呀！好，接下去，上课了。首先他们

7、上的什么内容的课呢？语法课。那么到哪里？〔学生举手〕×××说。生(6)：“一下子塞进……”师：响一点。生(6)：“一下子塞进我们的脑子里去。”师：“一下子塞时我们的脑子里去。”对吧？对的。上语法。〔板书：3.上语法〕同学们看看，上语法以后还上什么呢？——上什么呢？〔学生举手〕好，××说。生(7)：上习字。师：上习字课。——习字课到什么地方？生(7)：到“他们明天就要永远离开这个地方了。”师：嗯，好，坐下。“他们明天就要永远离开这个地方了。”〔板书：4.上习字〕好，我们再看看，上了习字课以后，还上什

8、么呢？——这里写了，看看还上什么？〔学生举手〕×××说。生(8)：上历史。师：上历史。还有呢？生(8)：拼音。师：上拼音。——上历史、拼音。板书：5.上历史、拼音〕好，最后一部分是什么？——这堂课上完了，老师宣布什么？只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”〔板书：6.老师宣布散学〕通过听录音，又读了一遍以后，我们对它内容呐有一个大致的了解了。同学们，当自己的国土已经被割给别的国家，而在自己的国土上学习的同学、教书的老师，再也不能教和学自己的语言了，他们的心情是很悲痛的，他