下册 反对党八股·教案示例之三

《下册 反对党八股·教案示例之三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、下册反对党八股·教案示例之三下册反对党八股·教案示例之三　　　　教案示例之三　　　　反对党八股　　教学目的　　1．领会本文纲举目张、边破边立的论证力量，学习运用这些论证方法。　　2．领会本文引例设喻的表达力量和生动活泼的语言风格，理解议论文的语言特点。　　3．理解反对党八股的重大意义，树立良好文风。　　教学设想　　学生阅读本文，相对来说，比读《论“费厄泼赖”应该缓行》容易一些。关键在于理清文中批判党八股每条罪状的层次，理清层次是领会论证力量的前提。引导学生在理清层次的基础上，分析引例设喻、生动活泼语言的表达力量，领会论证力量，达到教学目的。　　教学重点　　文章的结构

2、。对党八股前三条罪状的批判。　　教学过程　　一、由刚学过的《论“费厄泼赖”应该缓行》，引到教学本课（板书课题）。　　二、指出本文写作背景。　　本文是1942年整风运动中的一篇重要文章，原是一篇讲演，反对党八股的文风。　　三、教师范读课文。　　四、引导学生划分本文的结构。　　本文共10段，依据论述的内容可以分为几个部分？　　学生回答，教师明确：　　本文可以分为三个部分。第一部分，第1段，提出本文的中心论题——分析党八股的八大罪状。第二部分，2至9段，具体分析党八股的八大罪状。第三部分，末段，表明反对党八股的重大意义。　　五、引导学生分析第一部分。　　第一部分怎样提出了

3、文章的中心论题？　　学生回答，教师明确：　　首句“现在来分析一下党八股的坏处在什么地方”，开门见山地提出了文章的中心论题，统领后文的论证，后句说要“以毒攻毒”，把党八股的坏处“叫做八大罪状”，体现着憎恶党八股的感情，表明了文章的论证架构。　　六、引导学生分析第二部分。　　说明第二部分是文章的主体部分，包含2至9段，遂次进行分析。　　1．指定学生朗读第2段，引导学生分析这一段。　　①第2段首括出党八股的第一条罪状：“空话连篇，言之无物”。是分几层论述这条罪状的？　　学生回答，教师明确：　　第2段是分三层论述这条罪状的。首括句后至“又长又臭”，为第一层。“为什么一定要写

4、得那么长……可是怎么敢看呢”，为第二层。后文至段末，为第三层。　　②第一层运用什么修辞方法写出了什么内容？　　学生回答，教师明确：　　第一层运用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”这尽人皆知、人人厌恶的事物作比，摆出了党八股“空话连篇，言之无物”的现象。　　③第二层怎样写出了什么内容？　　学生回答，教师明确：　　第二层设问作答，指出写“空话连篇，言之无物”文章的人缺乏群众观点，那种文章使群众见了“就摇头”，让幼稚的人受到“坏影响”，揭露出它的危害。接着引斯大林演说之例和那种文章进行对比，联系当时的战争环境，进一步强调了它的危害。　　④第三层写出了什么内容？怎样写出了这个内容？

5、　　学生回答，教师明确：　　第三层提出杜绝“空话连篇，言之无物”文章的办法，在表明长而空、短而空的文章都不好，强调要把“那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去”以后，用设问句引出《资本论》之例，就此展开议论。“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃饭，量体裁衣”这些通俗的比喻，表明了写文章既要依据现实环境的需要，又要内容决定形式，提出了杜绝“空话连篇，言之无物”的党八股文章的办法。　　2．指定学生朗读第3段，引导学生分析这一段。　　①第3段首括出党八股的第二条罪状：“装腔作势，借以吓人”。是分几层论述这条罪状的？　　学生回答，教师明确：　　第3段是分四层论述这条罪状

6、的，首括句后至“简直是无赖了”，为第一层。“鲁迅曾批评过这种人……可以‘得胜回朝’了”，为第二层。“这种装腔作势的东西……对同志只有损害”，为第三层。后文至段末，为第四层。　　②第一层怎样写出了什么内容？　　学生回答，教师明确：　　第一层照应党八股的第一条罪状，比较两条罪状，摆出了党八股文章“不但是幼稚，简直是无赖”的“装腔作势，借以吓人”的现象。“无赖”一词，体现了对这种文章的强烈憎恶。　　③第二层怎样写出了什么内容？　　学生回答，教师明确：　　第二层由引出鲁迅“辱骂和恐吓决不是战斗”的文题，引入分析“装腔作势，借以吓人”的党八股文章产生的原因。“生怕人家驳，非常

7、胆怯”，“以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以‘得胜回朝’了”，深刻地揭示了这种文章作者色厉内荏的心理状态。“得胜回朝”，深具讽刺意味。　　④第三层