大学生对马克思主义的了解情况调查报告

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1、大学生对马克思主义的了解情况调查报告学院：纺织服装学院班级：服装表演2班一、马克思主义简述：  马克思主义（Marxism）是马克思主义理论体系的简称，马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态——科学社会主义的全部观点和全部学说。马克思主义理论体系包含两个组成部分，即为现代唯物主义和现代科学社会主义。马克思主义理论体系中的科学社会主义理论，包含两部分内容，科学社会主义革命理论(即政权理论部分)，科学社会主义政治经济学原理。科学社会主义政治经济学原理，包含两部分内容：第一部分内容，科学社会主义商品经济结

2、构设计；第二部分内容，科学社会主义商品经济运行原理设计。中国共产党从成立一开始，就是一个以马克思列宁中主义为指导思想的党。然而，找到了马克思列宁主义为指导思想这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然的解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义的中国化。 中国共产党人对这个问题的认识，经历了一个过程。第一、毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结；第二、深入的哲学和理论思考的基础上提出来的。  那么，到底什

3、么是马克思主义中国化呢？为什么马克思主义必须中国化呢？马克思主义中国化，一言以蔽之，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。马克思主义为什么要中国化呢？  首先，这是马克思主义自身的理论品质所决定的。其次，这也是总结我们党的历史经验和教训后得出的郑重结论。总之，马克思主义中国化是马克思主义的题中应有之义，是马克思主义理论联系实际的科学品质所决定的。对于中国共产党来说，深入学习研究马克思列宁主义理论，将之应用于中国的具体的环境，使之成为伟大中华民族

4、的一部分而和这个民族血肉相联，是历史赋予我们的重要使命。  二、调查简述[调查目的]：1、了解当代大学生对“马克思主义”的了解；2、从中分析当代大学生对中国的马克思主义的理解程度； 3、为增强当代大学生对马克思主义的理解和应用提出意见和建议。[关键词]：大学生、马克思主义、了解、学习马克思的态度 [调查对象]：青岛大学学生[调查地点]：青岛大学 [调查方法]：网络问卷调查 [统计方法]：百分比［小组成员及分工］：小组编号一二三四小组成员柏誉菡、崔迎宾、董慧冯蓓、付好、江月李维玉、孙瑞琪、叶孟张帅、张婷、周德惠、

5、张鸣瑞、徐滕真小组任务制作调查问卷制作PPT总结分析结果分析总结报告 [调查结果与分析]：本次问卷调查采用不记名方式进行共有37份有效问卷。调查问卷基本能反映出当代大学生对中国的马克思主义的态度和理解。 具体调查项目分析如下：大多数人的回答是为了修学分，少部分的人认为学习马克思主义对实践有所帮助。大家对于马克思主义的学习仍是表面上的学习，处于一种被迫的非自愿状态，出于个人兴趣而学习的更是寥寥无几。一半以上的人表示并不想看，并且不感兴趣，而仅有百分之二十七的人看过之后有所感悟，其余人则表示看不懂或者不知道看什么，

6、应该加强对于马克思著作的宣传。大部分人表示不太了解，比较理解的人占少数，虽然学习政治多年，但对于理论性的知识却不了解或者只知道一二，情况不容乐观。一半以上的人认为有必要，肯定了学习马克思主义的必要性和关键性及其在当今中国社会主义社会中的重要地位。从问题8中可以看出的是：当代大学生对马克思主义的认识仅仅停留于表面，马克思主义并未渗入到大学生的实际学习和校园生活中去，大学生对马克思主义的基本理论了解并不彻底，同时也存在对理论的指导意义不明确的问题。三、小组总结：从当代大学生对马克思主义的态度调查结果可以看出：中国化

7、的马克思主义是能被大多数当代大学生所接受的。大学生通过对马克思主义的了解和认识，能够发现马克思主义对个人人生观、世界观和价值观的塑造有一定的积极意义，同时也明白了马克思主义和马克思主义中国化对中国社会主义现代化建设具有重要且深远持久的意义。从调查中还能看出的是：(1)当代大学生对马克思主义的认识仅仅停留于表面，马克思主义并未渗入到大学生的实际学习和校园生活中去；(2)大学生对马克思主义的基本理论了解并不彻底，同时也存在对理论的指导意义不明确的问题。当然问题存在的原因也是多方面的。从主观方面看，很多大学生对自己的

8、专业课抓得比较紧，而不重视对马克思主义理论以及其他政治理论的学习，这样就很容易在现实生活中丧失辨别和抵御错误思想的能力。除了调查问卷所反映的情况以外，本小组成员还在与学姐的交谈中了解到：更多的大学生将就业与考研作为自己学习的第一位目的，认为马克思主义的学习对自己的帮助不大，没有什么实际用处。诸如此类的认识，极大的阻碍了大学生对马克思主义理论素质的提高和理论思维的培养。从客观上看，由于种