基于网络环境下的作文教学新视角

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1、基于网络环境下的作文教学新视角江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（２２４００１）　卞露青［摘　要］网络作文改变了传统的作文教学模式，作文教学也因网络作文而精彩。因此，教师要与时俱进，合理运用网络资源，不断优化作文教学，为作文教学寻找新的视角。［关键词］作文教学　网络作文　新视角［中图分类号］　G623.2　［文献标识码］　A　［］　1007-9068（201５）04-085人类已经进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的发展，正逐渐改变着我们的学习、工作和生活的方式。“纸上得来终觉浅”，尤其是网络的飞速发展，给如今的作文教学带来了很大的冲击，它改变

2、了传统的作文教学模式，作文教学也因网络而精彩。本文主要从激发学生写作的兴趣、开放写作内容、提高观察能力、优化作文评改几个方面来谈谈网络环境下作文教学的优势。一、网络走进课堂，激发写作兴趣传统的作文教学，总是教师针对习作要求，在讲台上滔滔不绝地为学生传送习作的要领，如怎样审题，怎样选材，怎样把文章写具体等。然后，教师有选择地给学生读一篇范文，让学生开始写。这种千篇一律的作文教学方法，教师教得费力，学生觉得索然无味，提不起写作的兴趣。网络资源走进课堂可以有效地改变这一现状，充分激发学生写作的兴趣。如教学苏教版语文第五册“习作一”时，由于这是学生的首次作文，许

3、多学生都不知道写什么。在这种教学情境下，为了激发学生的写作兴趣，使学生觉得作文是一件简单的事，我把在平时学习和生活中捕捉到的学生活动的精彩瞬间，或者在课余生活中的事的影像资料传到网上，让学生观看。学生的好奇心被调动起来，不知老师葫芦里卖的是什么药。在学生观看的基础上，我再引导学生：“我们这次作文就是把你看到的、听到的、想到的写下来就行了，就这么简单。”网络信息技术，还原了画面，可以极大地提高学生写作的兴趣，降低学生写作的难度，使学生觉得作文是一件简单快乐的事，不再畏惧作文。二、浏览习作资源，开放写作内容随着现代技术的飞速发展，丰富的网络资源给学生的习作提

4、供了海量的教学资源，供学生任意选择。对小学生来说，每天“学校——家庭”两点一线的生活，写作资源是匮乏的，而网络资源的应用，集声音、图像为一体，可以为学生提供生动形象的动态画面，使学生的写作内容更具现代性、开放性、时效性和生动性。苏教版第七册的“习作七”的作文教学要求：在平时的生活中，经常有一些画面进入我们的视野，打动我们的心灵，如果我们能够及时把它们捕捉下来并且写下来，那么打动的就不仅仅是自己，而是更多的人。这是一篇比较感性的文章，但是，在平常的生活中，学生亲身经历的事情非常有限，因此会经常出现所选材料不够典型，不能真正打动人的现象，这都和学生的生活阅历

5、有很大的关系。但是，有了网络，信息资源共享，打动人心的素材就多了，因此，教师可以运用网络精心选择适合学生，能够打动学生心灵的影像资料，让学生观看，然后让学生根据自己的喜好，选择能够使自己感动的事迹或者瞬间来描写。三、畅游网络空间，提高观察能力观察是学生认识世界的窗户，没有观察就谈不上对事物的深刻认识或者抽象概括。在传统的作文教学中，在描写观察类的文章时，教师只是把观察的方法告诉学生，但是对学生观察的具体过程并不能适时进行监控，许多学生不会观察。因此，写出来的文章东抓一把，西抓一把，缺乏顺序。而基于网络的作文教学，可以充分运用现代信息技术的“特写”功能，一

6、步一步地指导学生观察。苏教版第九册“习作二”对学生的要求：认真观察一种动物，先观察它的外形，看看每部分有什么特点，再观察它的动作，然后把它的外形和动作写下来。由于有了网络，在上这节作文指导课时，我从网络资源信息库中的《动物世界》中下载了许多动物的音像作品，有机灵可爱的小狗，有憨厚的大象，有蹦下爬上的小猫……我播放给学生看，着重教给学生观察的方法，如在观察小狗时，先用远镜头让学生说说它给人的整体印象，然后运用信息技术定格，指导学生观察。四、基于网络环境，优化作文评改“宝剑锋从磨砺出。”小学生的作文也是一个需要不断修改，精心润色的过程。传统的作文教学总是这周

7、写，下周改，注重对习作文本的评价，而缺少对习作过程的评价。基于网络环境的作文评价，可以帮助教师建立一个全方位的立体评价体系，将及时评价和延时评价结合起来，使学生亲历评价的过程，体验到成功的喜悦。如苏教版第十册“习作二”的教学要求：（１）让学生通过阅读范例《拔河》以及教师的批语，明白怎样才能把文章写得真实、具体、形象、生动；（２）学会修改自己的作文，养成认真修改作文的好习惯。如果按照传统的教学方式，这种作文评改时需要注意的事项以及修改符号的运用，很难直观形象地展示在学生面前，教学效果不好。但是，有了网络，一切都变得简单起来。评改完学生的习作后，教师可以通过

8、实物展示大家共享评价的过程，使学生及时发现自己的不足。另外，教师还可以让学生把文