高职院校学风建设调查分析与对策思考

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1、高职院校学风建设调查分析与对策思考王春柳（浙江工贸职业技术学院浙江温州325003）摘要：学风是一所学校人文精神的体现，是提高人才培养质量的可靠保证。优良学风建设不仅关系到学生知识技能的习得，也会影响学生理想信念和价值观念的养成。校园学风建设是一项长期、艰巨的系统工程，它有赖于校园的物质环境、精神环境和学生主体意识。本文通过对浙江省内部分高职院校学风建设现状进行调查分析，指出高职院校学风建设存在的问题和不足，并从教学改革、校园文化建设和师资队伍建设等方面提出加强高职院校学风建设的对策建议。..关键词：高职院校；学风建设；调查分析；校园文化中图分类号：G710文献

2、标识码：A：1672-5727（2014）06-0014-04学风作为一所学校人文精神的集中体现，是办学水平和质量的重要标志，也是推进素质教育的重要因素。为加大高职教学改革力度，切实提高高职院校人才培养质量，笔者对浙江省部分高职院校学风现状进行了抽样调查分析，并提出了加强和改进学风建设的措施。浙江省部分高职院校学风现状的抽样调查分析主要的调查形式是问卷调查，调查对象为浙江省部分高职院校大一大二学生，调查内容涉及学风现状、学生学习动机、学习态度、教师课堂教学效果等。共发放调查问卷1000份，回收有效问卷952份。调查数据显示，绝大多数学生对自己学校的学风现状持认可

3、态度。但受社会转型和高校扩招等内外诸多因素影响，当代大学生群体出现了新情况、新问题、新矛盾，校园学风建设面临巨大挑战。（一）学习目的和态度调查显示，72%的学生学习是为了“自己的前途和未来”，56%的学生学习动力于“毕业就业压力”，而选择“对知识的渴望”的学生只有19%。对大学期间读书的重要性的认识，31%的学生认为“很重要”，11%的学生认为“不重要”。对于制定学习计划，只有20%的学生表示“每学期初会制定”，42%的学生“每隔一段时间会制定”，但有39%的学生“只有老师要求之后才会制定”。在要求学生对自己目前的学习状态进行自我评价时，只有11%的学生表示“满

4、意，为目标而努力”，42%的学生表示“基本满意，认真学习但目标不明确”，30%的学生表示“不满意，但不知从何着手”，14%的学生“觉得内疚，一直在混日子，想改变”。从这一组调查结果可以看出，当前大部分学生对自己的前途和未来有比较清醒的认识，并能根据自己的人生规划制定自己的学习计划，但也存在一部分学生想学习但又不知道如何学习，学习缺乏方向性和目的性。因此，在加强校园学风建设过程中，我们应重点关注这部分学生。（二）上课情况调查结果显示，学生旷课现象较为普遍，5%的学生“经常旷课”，13%的学生“偶尔旷课”，“从没有旷课的学生”只有57%。问及旷课的原因，28%的学生

5、表示是“老师的教学水平低下，课堂枯燥无味”，32%的学生认为是“对课程不感兴趣”。在上课状态方面，12%的学生“总能认真听讲”，7%的学生表示上课的时候“不听，做其他事情”，有33%的学生选择“老师讲得生动、有趣才听”。此外，有50%的学生认为“教师上课时语言表达的趣味性”对学生上课状态影响最大，这说明教师的授课能力对学生的学习兴趣影响很大。在遇到自己不喜欢的课或自己认为不重要的课时，有56%的学生会选择“上课不专心，做其他事情”，只有31%的学生选择“仍认真听讲”，还有13%的学生干脆选择“旷课”或者“应付点名，中途早退”。（三）考试状况学生应对考试的态度是检

6、验一所学校学风的重要标尺。调查发现，有30%的学生直言自己“经常作弊或者偶尔作弊”，选择“从没有作弊”的学生只有70%。学生作弊的原因，主要有表1所示的几个方面。问及学生应对考试的态度，16%的学生表示自己“基本不复习，临场发挥”。担心考试不及格，但又不认真复习准备，说明学生学习能动性和自觉性较低，自律能力不强。这样的学习态度最终导致了15%的学生经常挂科，更有4%的学生每个学期都会挂科，学生学习能力低下现象较为严重。（四）课余时间安排在如何打发课余时间这一问题上，选择“自修自习”的学生只有34%，选择“上网”的学生达83%，说明网络生活已经成为学生日常生活的一

7、项重要内容。在关于上网时间的调查中，有43%的学生一天上网时间在2～4小时，超过4个小时的学生有10%。学生最主要的上网目的是消遣娱乐，有61%的学生是为了交友聊天、看电影玩游戏，而为了学习、查资料的学生只占43%，还有40%的学生纯粹出于打发时间，毫无目的可言。相较于学生将大量课余时间花在网络上，学生自主学习呈现出“两少”特征，即人数少、时间少。在调查中，有33%的学生每天平均用于自主学习的时间少于1小时，大于4小时的学生只占18%。可见，学习在大学生心目中的地位。（五）对学风建设的认识针对上述问题，62%的学生认为学生自身因素是校园学风好坏的决定性因素，但教

8、师的教风与教学水平的作用