聪明的华佗 教学教案教学教案示例

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1、聪明的华佗教学教案教学教案示例！聪明的华佗教学教案教学设计示例教学目标教学目标：　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。教学建议教材分析　　课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。　　教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。

2、教法建议识字、写字教学　　1．识字教学　　生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。　　一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”　　2．写字教学　　写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。　　这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”　　“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“i”向下伸，收笔也较左边低。　　“着”横画较多，上面

3、三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。词句教学　　“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。　　“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。　　“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句

4、中“得”读“dei．”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。朗读指导　　　本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。　　妈妈送他／到蔡医生那里／去学徒。　　正巧这时候／院子里／有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗／把它们分开。　　两只羊／头／对着头，角／对着角，你顶过来，／我顶过去，／斗得／很凶。　　第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但

5、语气要肯定。课时安排　　教学本课可用2—3课时。教学设计示例（一）12聪明的华佗教学目标：　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。　　1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。　　2．华佗长大后成了我国著名的医学家。二、指导看图，了解图意。　　1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？　　2．图上画了些什么人？从服饰上看，

6、他们是什么时候的人？　　3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。　　你看，图上的小华佗在干什么？　　4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！三、初读课文，了解大意。　　1．轻声自由读课文。　　（1）借助拼音读课文，读准字音。　　（2）对照课后生字表，画