高校艺术类大学生创新创业能力培育路径研究

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1、高校艺术类大学生创新创业能力培育路径研究摘要：国家对创新创业教育日益秉视，文章对艺术类大学生的创新创业能力进行调研，分析艺术类大学生在创新创业中存在的问题，归纳艺术类大学生创新创业能力的基本构成要素。针对大学生创新创业能力中的薄弱环节，构建高校艺术类大学生创新创业能力培育路径，旨在提高艺术类学生的创新意识和创业能力。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：创新创业；能力；培育路径中图分类号

2、：G647文献标识码：A艺术类学生既是高校群体中的一部分，又有别于普通高校学生。他们思想活跃，但其中的一些人理想信念淡薄；他们情感丰富，但其中一些人组织纪律性不强；他们专业情结浓厚，但丼中有一些人文化基础薄弱。笔者以安徽新华学院动漫学院艺术类学生为例，对艺术类学生的创新创业能力展开调研，分析其中存在的问题并提出相应的解决方案，旨在探讨出适合艺术类大学生创新创业能力培育的路径。1.艺术类大学生创新创业能力构成要素艺术类大学生在创新创业中到底存在怎样的问题？艺术类学生们自己到底如何看待创新创业问题？各个学校如何开展创新创业教育？带着这一系列问题，为深

3、入了解艺术类学生创新创业能力现状，笔者针对安徽省内部分高校艺术类学生，共计800余名同学，采用问卷调查和访谈结合的方式进行了相关的社会实地调查，对问卷材料进行了统计分析，总结归纳艺术类学生创新创业能力主要有三部分构成：管理能力、学习能力、实践能力。其具体能力巾多种要素构成，具体见右上表。根据统计结果，对各项能力及其要素进行分析，高校艺术类学生三种能力发展并不均衡，总体反映结果为管理能力较欠缺，其次是实践能力和学习能力。每种能力中的各个能力要素发展亦不平衡，具体如下。(1)管理能力中沟通技巧和风险预估是最薄弱的环节，领导力和团队合作相对较好。此次调

4、查数据中，88.72%的艺术类学生表示在日常的学习和生活中，通过参与学生组织、开展活动，锻炼其领导力和团队合作能力。沟通技巧和风险预估则很少有机会得到锻炼。从统计数据看，熟练掌握沟通技巧的学生约为32.3%，而风险预估，只有不到8.33%的学生有初步了解，大多数学生在这项能力上基本为空白。(2)高校艺术类学生专业知识牢固，通识教育部分内容缺乏，教育素养有待进一步提高。78.3%的学生在调查中表示，专业知识稳固扎实，能很好地发挥专业特长。通识教育部分，艺术类学生理论基础薄弱，知识掌握甚少，知识面略窄，是制约其综合素质的关键部分。此外，艺术类学生自学

5、能力和教育素养也不同于普通高校学生。(3)实践能力中专业技能掌握较好，适应能力较强，但创新技能有限，是需要重点加强和提高的部分。调查中，近94%的学生希望提高自己的创新能力，87.4%的学生表示高校给予学生的实践资源和平台存限，实践过程中大多循规蹈矩地完成既定工作任务，容易思维固化，缺乏创新意识。30.6%的学生尝试自行寻找实践平台，从而提高自身的实践能力。1.艺术类大学生创新创业能力培养路径(1)加大创新创业环境要素建设，营造创新创业教育氛围，深化创新创业意识。高校创新创业环境要素包括两个方面：校园外部环境和校园内部环境。校园外部环境主要包括国

6、家的政策法规、市场经济环境、社会文化环境和家庭环境。内部环境主要指校园文化生活。校园外部环境建设方面，高校应积极宣传我国有关创新创业教育的相关政策法规。通过在社会上普及创新创业教育，提高学生的创新创业能力，树立“大众创业、万众创新”的吋代理念，形成创新创业的社会文化氛围，让创新创业意识成为社会主流。家庭是我们每一个人健康成长的土壤，学生的各项能力水平和综合素质很大一部分取决于家庭的影响。家庭成员态度积极，支持和鼓励，亲朋好友的帮助，会加速学生创新创业能力成长，提高自信心。校园内部环境建设主要是校园文化生活。目前，各高校都有丰富多彩的校园文化生活，

7、覆盖面广且各具特色，呈现百家争鸣、百花齐放的局面。但与创新创业有关的校园文化组织、活动内容和参与面有限，高校学生活动首先就应自我创新，灵活构建学生社闭。通过梳理校同活动，合理且按相应比例开展活动，有针对性地开展具有内涵的、深度的、创新型的活动，并加大活动覆盖面，做到既有深度又有广度，从而整体提升校园文化生活的各个维度，营造创新创业氛围。(1)??建创新创业知识体系，提高学生教育素养。高校课程体系建设基本以专业知识为主，以通识教育为辅，两者相结合，促进学生提高综合素质和能力。长期以来，艺术类人才培养方案中侧重专业知识和专业技能，突出设计训练和专业技

8、巧，人方素质和能力相对比较单一，忽视综合素质和能力的培养，学生学习面窄，创新思想固化，因此，优化艺术类学生培养方案，构建合理的知识体系，