计算机应用技术专业特色建设策略研究

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1、计算机应用技术专业特色建设策略研宄张世民［摘要］虽然大部分高职院校开设了计算机应用技术专业，但是专业定位模糊，专业课程设置和教学活动均存在内容宽泛、不精深以及专业性不强等问题。探索计算机专业的发展之路，加快计算机应用技术专业的特色建设是高职院校适应社会需求的重要举措。文章对高职院校计算机应用技术专业特色建设的背景做了简单介绍，重点阐述了如何进行计算机应用技术专业特色建设的策略。［关键词］计算机应用技术特色专业建设一、计算机应用技术专业建设背景（一）计算机应用技术专业建设背景在21世纪中，信息技术产业是我国的战略性产业之一，对我国经济发展

2、有至关重要的作用，是实现现代化建设的必然要求。尤其近年来，信息技术以每年25%的增长率前进，是我国经济新的增长点。根据信息产业部的相关研究，我国的信息产业己经进入到关键时期，在未来有广阔的发展前景。未来信息技术产业主要集中在三个方面：1、电子信息产品制造业、集成电路、软件产业等。2、新兴通信业务，例如多媒体、数据通信、互联网、手机短信业务等。3、信息文化产业，例如网络游戏等。正是因为信息产业的不断发展，因此对信息技术人才的需求量才特别大，其中以技术故障处理、软硬件安装和操作、设备监视和维修、客户服务等人才最为短缺。虽然大部分高职学校开设

3、了计算机应用技术，但是专业定位模糊，专业课程设置和教学均在内容宽泛、不精深以及专业性不强等特点，使得学生在进入社会之后，很难在计算机应用技术领域有所成就，不能真正进入知识密集型行业运用自己所学的知识，只能在非技能型企业就业，造成人才资源的浪费。随着科学技术的不断进步，计算机技术也在发生H新月异的变化的，对从业者的技能要求不断提高，高职院校现有的专业体系己经与社会对计算机技术人才的需求不一致。另外，社会对于高职院校学生的定位是学生必须要具备较高的动手能力，但是很多高职院校在培养计算机技术人才的时候所采用的专业体系是本科教育的压缩式，不仅学

4、生的实践操作技能未得到提高，而且学生对理论知识的认识也不深入。高职院校要切实体现在技能型人才培养中的优势需要对计算机应用技术专业设置进行创新，使其具有高职院校的特色，做好技术型人才的培养工作。二、计算机应用技术专业特色建设策略计算机应用技术专业是高职院校广泛开设的专业，但是专业的特色性不强,以传统的办学专业设置，对专业的实用性考虑不强，培养出的学生与市场需求脱节，不仅仅使教学资源浪费，更严重的是对学生就业产生不利影响。探索专业发展之路，尤艽将特色发展理念融入学校专业建设己成为促进计算机应用技术专业不断发展的重要保障。高职院校不仅要对计算

5、机应用技术专业的教学内容和方法进行改革，完善学校的硬件设施，更为重要的是要从专业设置理念创新出发，研宄计算机应用技术专业的特色化建设措施。(-)树立特色化的教育理念0前在我国计算机应用人才缺乏，尤其是计算机软件测试人才较少，针对计算机应用技术专业存在的这种情况，开展专业特色化建设就需要进行教学改革。而教学改革的顺利进行必须以特色化的教育理念为基础。作为高职院校要认识到当前计算机技术教学的瓶颈，分析存在的问题，对市场的需求准确把握，让专业教学能更加贴近实际，让教学具奋更强的针对性。专业特色建设的根本0标是不断寻求人才培养和市场需求相结合的

6、路子，突出计算机应用技术人才应用型的特征，高职学校与企业要密切合作和交流，打造一个适合社会需求的学、产、研合作的平台。同吋要将该行业中真正需要的知识和技能引入到人才培养的过程中,保证专业建设的先进性。另外，在专业特色化的培养过程中要以提高学生全面职业化素质、就业竞争能力以及技术应用能力为主线，整合学校和社会两方面的教学资源和教学环境，将理论学＞』、基本训练与实际工作经历冇机结合起来，实现高素质技能人才的培（二）建立专业人才能力培养体系专业人才能力培养是指为了保证学生“德、智、体”全面发展的教学模式，该教学体系的设置要求学生与社会生产需求

7、保持一致，适应建设、服务、管理等第一线岗位的需求，能掌握高新技术且能在实践中灵活应用的高技术人才。计算机应用技术专业要以“就业为宗旨”，以“出口指导进口”为培养方案进行，在分析市场需求的基础上开展人才培养计划。高职院校在培养学生专业职业能力中要采用“平台+方向”的模式，从易到难，先让学生掌握本专业的知识体系，后开展实践能力型课程，最后将两者有机结合，由此学生具备了软件开发、编程等各种能力。在专业人才能力培养框架中主要包括三个方面：人文素养、职业基本能力、职业拓展能力。1、人文素养包括：（1）政治理论素质；（2）身体素质；（3）信息交流素

8、质；（4）工程技术素质；（5）基本职业素质。2、职业基本能力包括：（1）程序设计能力；（2）数据库管理能力；（3）网页设计能力；（4）网络管理能力。3、职业拓展能力包括：（1）网站开发与管理能力；（2）网络