高职数字媒体应用技术专业师资培养实践及探索.doc

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1、高职数字媒体应用技术专业师资培养实践及探索摘要：基于宁夏工商职业技术学院数字媒体应用技术专业建设的实际情况，通过课程团队的组建、教师流动中心建设和教师信息化应用能力的提升等多种方法提升数字媒体专业师资水平。关键词：专业师资；项目团队；教师流动中心；校企合作；信息化应用中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)02-0019-02随着社会经济的快速发展，企业对人才质量和技能结构提出了更高的要求，高职学院作为培养高技能技术技能型人才的重要基地，将对人才的培养拥有决定性作用，而师资的质量直接关系到职业教育人才培养的质一、组建课程项0团队根据数字媒体应

2、用技术专业发展需求，规划职业发展；成立课程团队，优化专业师资；深化校企合作，提高老师实践能力；每年为专业设立双师素质目标，将0标列入0标考核项0，督促教师专业发展。根据专业教师发展方向，组建教学团队，明确培训规划，安排教师有针对性地参加职业培训、至企业顶岗实践，确保师资培训质量。1.确定专业方向，规划职业发展。根据教师的特点以及专业发展需要要求每一位教师确定一到二门课程作为重点发展方向，鼓励教师专注专业发展方向。对新进教师、青年教师进行有计划的培养，为每一位新教师配备一名老教师，注意给他们压担子重点培养。每学期幵展新教师试教、老教师公开课活动。按照“青年教师一骨干教师一专业带

3、头人一教学名师”的职业成长阶梯设计，制定骨干教师、专业带头人培养计划，通过外出培训学习、教学实践、企业实践、教育科学研宄等形式，培养教师的教育创新思维能力、知识拓展能力和教育科学研究能力。1.成立课程团队，优化数字媒体专业师资。根据数字媒体应用技术专业的培养目标，按照教师自身的专业方向，成立平面设计及制作、效果图制作、视频拍摄及制作等三个课程教学团队。各专业课程团队均由校闪专任教师和企业兼职教师共同组成，各专业教师主攻1一2门课程，每学期邀请企业人员进行1一2次专业讲座，各团队组织第二课堂活动，辅导学生参加职业技能大赛；通过各课程团队成员的分工协作，带动课程教学的全面发展。二

4、、建立教师流动中心，建设校企合作共同体与区内15家企业建立了长期稳定的联系，依据“请进来，走出去”的原则实现学校教育与企业用人标准的对接。1.成立专业指导委员会，发挥校企合作优势。在学校整体校企合作框架下，由宁夏软件园管理委员会等政府职能部门相关人员、信息产业协会相关人员、宁夏部分数字媒体相关企业等合作企业管理人员及一线技术人员、信息技术系专业教师组建了数字媒体应用技术专业、计算机应用专业指导委员会。发挥委员会成员各自优势，指导并监督专业建设、实施过程，制定数字媒体应用技术应用专业“专业指导委员会章程”，共同研究商讨制定专业建设发展规划、人xT培养方案、课程体系、项B设计、实

5、训基地建设等，并在顶岗实习、聘请企业兼职教师、安排学校教师下企业锻炼、教学实施、项冃开发、编写教材、实验实训共享等领域开展合作，实现互利共赢。1.建立人才培训基地，实现校企合作共赢。为充分发挥职业技术教育为行业、企业服务的功能，促进企业建立职工培训体系，与企业建立长期的、稳定的人力资源供需协作关系，积极探索校企联合，培养高技能人冰的模式，与ibi育成中心和软件园建立教师流动中心，制订《教师流动中心工作制度》，为专业教师搭建了专业实践平台，选派了数字媒体应用技术专业的多名专业教师在教师流动中心进行挂职锻炼，全面带动专业群教师进入教师流动中心挂职锻炼。教师在流动中心学习相关技术、

6、进行人才需求及岗位调研，在此基础上修订教学A容、收集教学资源，并参与企业实践项目制作或技术培训项目，提升了教师整体素质。2.深化校企合作内涵，加快专业建设步伐。信息技术系发挥教师流动中心的企业优势，邀请专家指导并监督专业建设实施过程，共同研宄商讨制定人才培养方案、课程体系、项目设计、实训基地建设等；流动中心还承接了顶岗实习的学生，教师不仅到流动中心进行了企业锻炼，还进一步指导了学生。教师在下企业锻炼中，积极在教学实施、项目开发、编写教材、实验实训共享等领域幵展合作，实现互利共赢。1.校企互惠共赢，实现资源共享。以教师流动中心为平台与相关企业进行合作，对学生进行培训。培训结束后

7、，由企业对学生进行了考核，达到要求的学生进入企业进行顶岗实习。拓宽了学生的就业渠道，提高了学生的就业质量；对于企业来说，招收到了合适的技术人才，为企业的发展提供了动力。2.借助教师流动中心，引入高质量兼职教师。通过教师流动中心，邀请宁夏广电总局的高级记者为专业师生进行专题讲座；聘请宁夏知名企业技术总监为专业带头人，并为学生进行专题讲座；聘请企业技术人员担任实训教学。企业兼职教师为课程注入了企业真实项目，在指导学生制作时培养了学生的企业工作习惯，提升学生社会能力，拓宽了学生的知识IM,进而提升了学生的培养