《司马迁发愤写史记》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计　　之一　　佚名　　　　一、教学要求　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、练习给课文分段，归纳段意。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　4、在理解、品味语言文字的过程当中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。　　二、教学重点、难点　　使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。　　三、教学时间　　三课时　　四、教学过程　　第一课时　　一、揭题，解题　　1、

2、介绍《史记》。　　《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。　　（板书：16、司马迁）　　2、介绍司马迁。　　司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、司马迁

3、为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？　　4、齐读课题。　　二、自由读课文，理解字词　　1、自由轻声读课文，要求：　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　　（3）这篇课文主要讲了一件什么事？　　2、检查自学效果　　（1）指名读词语。　　（2）用钢笔描红。　　（3）指名读课文，结合正音，理解词义。　　讲述：把道理或事情讲出来。　　记载：把事情写下来。　　搜集：到处寻找并聚集一起。　　研读：钻研并阅读。　　飞来横祸：意外到来的祸患。　　发愤：决心努力。　　三、再读课文，划分

4、段落　　1、默读课文，思考：　　（1）司马迁为什么要发愤写《史记？　　（2）他又是怎样“发愤”写作的？　　（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（4）结果怎样？　　2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概

5、括段落大意。　　第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。　　第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。　　第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。　　第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。　　3、指名让学生归纳课文的主要内容。　　四、作业　　抄写词语、朗读课文　　第二课时　　一、讲读课文第一段　　1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？　　2、司马迁主要受了父亲的什么影响？　　3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？　　4、朗读课文第一自然段。　　5、父亲的影响在司马迁成长历程中

6、起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。　　6、指导朗读父亲的话。　　二、讲读第二段近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？　　2、讨论“横祸”，理解

7、“酷刑”。　　（1）这场横祸是怎么引起的？　　（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？　　3、指导朗读第二段课文。　　三、讲读课文第三段　　1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。　　2、出示司马迁是怎么想的句子。　　司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定

8、要写完这部史书！”　　（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？　　（2）他又为什么打消了这个念头？　　3、出示司马迁怎么做的句子。　　司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全