《赶花》教学设计之二

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1、《赶花》教学设计之二！　　[教学目标]　　　1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，教育学生学习养蜂人用辛勤的劳动为祖国创造财富的奉献精神。　　　2、默读课文。了解来自吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜，了解不同花的花期，懂得“赶花”的真正含义。　　　3、摘录课文中描写蜜蜂赶花和养蜂人赶花的句子。　　[教学时间]一课时　　[教学准备]：标上地名的地图、课外资料2份、多媒体课件。　　[教学过程]　　一、初读课文，整体感知。　　　1、出示课题：赶花　　　2、齐读课题：注意读出“赶”的味道。　　　3、请同学们自读课文，说说什么是

2、“赶花”？　　二、再读课文，体会养蜂人的艰辛。　　　1、养蜂人一年四季马不停蹄地赶花，他到底去了哪些地方呢？请在文中找出这些地名。　　　2、交流：（师出示地图以及地名，让学生明确每个地名在地图上的位置。）　　　　　对啊！养蜂工人的马不停蹄地赶花，他的足迹就遍布了祖国的天南海北。　　　3、分小组学习：　　　　1）每个小组分发一份地图。　　　　2）提出学习要求：再读课文，在地图上按照季节用箭头标出赶花的线路图。　　　　3）小组交流：　　　　4）教师也相应在地图上标出赶花的线路图以及花期。　　　4、养蜂人如此马不停蹄地赶着花期，但书上有关的动词描写是否一样呢？读读课文，找一

3、找！　　　　1）学生交流：　　　　2）教师出示：赶到——折回——朝北走——转回——又跑到　　　　3）用换词的方法比较一下这些动词的作用。　　　　　　学生交流，体会养蜂人为了赶花期，来回奔波，生活的艰辛。　　　　　　随机板书：赶花路程远，地点分布广；工作那样忙。　　　　4）小结：同学们说得很好，这些词语分别可以体现出养蜂人的赶花路程之远，地点分布之广；工作那样繁忙。正好映衬了课题中的“赶花”的“赶”！　　　　　　过渡：赶花人的工作那样繁忙，生活如此地艰辛，那他们的内心又是怎样的呢？　　三、三读课文，细细感悟！　　　1、读读课文，从养蜂人的言行中摘一、二句来说说你的感受！

4、　　　2、学生自由朗读课文，谈感受！（无统一答案，只要学生说出自己感想合理即可）　　　3、结合学生的朗读，理解“千里迢迢、天南海北、马不停蹄”三个四字的词语。　　　　1）“我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。”（养蜂人，就天天与这些小生灵融合在一起，他们以此为乐）　　　　2）“咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！”　　　　　（追赶着时间，追赶着芬芳，追赶着果实，追赶着甜蜜的生活。）　　　　　　……　　　4、随机提供补充材料。　　四、齐读最后一小节：　　　　教师：寒来暑往，冬去春来，养蜂人每

5、天干的是同一件单调而又极其平凡的事，但他们乐在其中，你看，当养蜂人说完话之后，又弯腰走进了帐篷，扛起一卷油布朝林子深处走去。　　附：补充材料一：　　　　蜜蜂酿蜜的保质期有3000年。　　　　以30000只蜜蜂计算，酿蜜2个月能储存20公斤的蜂蜜。　　　补充材料二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蜂窝　　冬天，北风呼呼吹，大雪纷纷飞。蜜蜂一家，不再像春天那样忙忙碌碌地采蜜了，它们把蜂窝的门和窗子全给糊上。这样冷风吹不进，蜂窝里保持一定的温度，蜜蜂们就不会受冻啦。　　一群蜜蜂挤在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂还是说：“妈妈，我冷呀！”蜜蜂妈妈就给小蜜蜂吃蜜：“孩

6、子，吃些蜜，给身体增加一点热量！”　　瞧，许许多多蜜蜂围住蜂王，挤成一团，真是里三层，外三层，大家都在用力地挤。小蜜蜂也挤得挺起劲的。　　蜜蜂们挤呀挤，那挤在外层的蜜蜂，没有挤在里层的蜜蜂来得暖和，蜜蜂们就互相调换着取暖。大家换来换去，不停地活动，就好像运动员一样，谁也不觉得冷啦！　　冬天，天寒地冻，树木都落叶了。蜜蜂一家挤在一起，暖暖和和、热热闹闹，开开心心地过冬啦！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005-3-26