《赶花》教学设计

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1、《赶花》教学设计　　　　教学目标：　　　　1、通过学习课文使学生了解养蜂人一年四季天南海北赶花采蜜的艰辛劳动生活　　　　2、通过句子中关键词语的理解领会句子的含义　　　　3、读通课文自学生字词　　　　教学过程：　　　　一、引入　　　　1、谈话：同学们花开时节无论你是走在田间小路上还是在小溪边经常可以看到养蜂人忙碌的身影那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文　　　　2、齐读课题读出赶的味道　　　　二、初读课文　　　　1、请同学们自由朗读课文要求：（1）遇到

2、带拼音的字多读几遍自己开始读错的地方多读几遍（2）找到一句直接概括赶花意思的句子并用划下来　　　　2、交流：　　　　（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义）　　　　（2）句子：　　　　①我们也和蜂儿一样一年四季极少在窝里停天南海北里花开就往里赶　　　　问题：天南海北意思板书齐读　　　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶唯恐误了花时[出示句子]　　　　问题：马不停蹄意思板书齐读　　　　三、再读课文　　　　过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢文中几个自然段是写这方面内容的　　　　1、自由

3、读12－14自然段按要求做上记号：地点花名花时　　　　2、交流：用什么时候在什么地方采什么花的句式说[学生说到什么就出示什么最终形成如下课件显示：　　　　初夏延安榆林绥米一带吕梁山　　　　槐花紫苜蓿花荆条花　　　　春节七八月　　　　秦川四川盆地三边一带　　　　油菜花油菜花荞麦花　　　　3、看着大屏幕请同桌互相完整地说说赶花的过程能说出赶来更好能说出马不停蹄、天南海北地赶更好[生自由准备－指名学生说板画突出天南海北]　　　　4、齐读12、14自然段[师生分角色读师读时间]　　　　5、小结过渡：一年四季周而复始养蜂人带着蜜蜂不停地赶、

4、赶、赶就是唯恐误了花时带着你的感受再来读读这两句话[出示句子]　　　　①我们也和蜂儿一样一年四季极少在窝里停天南海北里花开就往里赶　　　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶唯恐误了花时　　　　[自由读指名学生读评齐读]　　　　6、了解了养蜂人赶花的经过你有什么想对养蜂人说的呢　　　　7、作者也像你们一样对于养蜂人的讲述听得入神暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又这样的充满诗情画意！　　　　（1）震惊意思读出震惊来[自由读指名学生读评齐读]　　　　（2）艰辛体现在里[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花）　　　　提示：

5、文章的前面部分还有一个词语也是说明养蜂人艰辛的请快速地找一找（千里迢迢）　　　　[板书说意思述：有人做过比较养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回相当于每年走一次二万五千里长征读句子：读出艰辛来]　　　　（3）课外拓展感受艰辛　　　　过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢　　　　述：老师曾在网上看到过一首纪实诗地记录了养蜂人的生活诗中不但写了他们脚步匆匆还写到他们吃的是熏黑的腊肉喝的是山泉和溪水住的是山洞和简陋的帐篷脚上穿的胶鞋已经破了身上的中山装是没有口袋的照明用的是废旧的沼气灯甚至干脆靠月光照明交通工具是闷得死人的闷罐子车而且还得提防野

6、兽、强盗的袭击　　　　问题：听了老师的讲述你又了解到养蜂人的什么呢　　　　[生说感受引导说出词语板书在黑板上：风餐露宿、跋山涉水、翻山越岭、风雨无阻、起早摸黑、四海为家、冒酷暑顶严寒]　　　　[读词语再读句子：读出艰辛来]　　　　8、小结延伸：但是作者却说充满了诗情画意这是为什么呢我们下节课再来研究　　　　板书设计：　　　　赶花　　　　千里迢迢天南海北马不停蹄