小学数学导入设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学导入设计　　篇一：小学数学_教学设计方案　　数学广角《鸡兔同笼》教学设计　　漳浦县绥安中心学校黄协艺　　【教学内容概述】　　数学广角《鸡兔同笼》是义务教育课程标准实验教材新人教版小学六年级上册的内容。＂鸡兔同笼＂问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。“鸡兔同笼”的原

2、题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先编排了例１，通过化繁为间的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决《孙子算经》中数据比较大的原题。解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程，既猜测、列表、假设或方程解。其中假设和列方程解是解决该类问题的一般方法。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一

3、，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立配合“鸡兔同笼”问题，教材在“做一做”和练习中安排了类似的一些习题，比如“龟鹤”问题，生活中的一些实际问题等，让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固用“假设法”或方程的方法来解决这类问题。　　【教学目标】　　1、知识与技能：让学生经历和体验用各种巧妙方法解决实际问题的过程，进一步体会数学的乐趣。　　2、过程与方法：让学生经历探究与解决问题的过

4、程，体验分析解决问题的方法。　　3、情感态度与价值观：让学生了解我国古代数学的光辉成就，增强民族自豪感；提高学生对数学的好奇心和求知欲；增强学生学数学的兴趣。　　【教学重点】体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。　　【教学难点】理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。【学习者特征分析】　　1、学生是福建省漳浦县绥安中心学校六年级的学生；　　2、部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；但学生在多媒体环境下学习的兴趣还是比较深厚；　　3、多数学生已经熟练掌握一般的方程的解法；　

5、　4、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；　　5、学生对即将学习的用假设法解决“鸡兔同笼”问题应该难度不是很大，但对求鸡的只数还是求兔的只数可能会容易出现混淆。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　【教学策略选择与设计】　　１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。　　本课综合运用

6、讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用创新表达，培养学生的逻辑思维。２、采用这些方法的理论根据：为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我在引导学生寻找解决鸡兔同笼的解题方法上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在学习假设法上，我借助电脑，演示作图过程及图

7、像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。　　【教学教具】多媒体展台与事先制作的相关课件　　【教学过程】　　流程图　　一、梦境激趣，导入新课随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一

8、标准规则的建立　　（创新：为了激发学生学习数学的浓厚兴趣，教师设计了一个梦境——穿越时空，进入古代课堂，引入课题）　　师：同学们，昨天老师做了一个奇怪的梦。大家想不想知道老师到底做了什么梦啊？（想）告诉你们吧，老师梦见自己穿越时空，到了古代，给