《矛与盾》教学设计之一

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1、《矛与盾》教学设计之一！　　执教人：严小明　　教学年级：五年级　　送教地点：联合乡中心小学　　教学日期：2005年4月16日　　教材说明：　　《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。　　教学目的要求：　　　1、学会本课生字词。　　　2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。　　　3、有感情朗读，能背诵此文。　　　4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。　　教学重难点：　　　文言文学生第一

2、次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。　　教具准备：　　　录音、小黑板　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　　　　　　　　一、交流　　　1、师板书：严小明　　　2、师：大家应该喊我？（严老师）　　　3、要求：面带微笑，再喊一次。　　　4、赠笔交朋友。　　二、导入　　　1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）白话文呢？（现在，人所说的话写的文章）。　　　2、师：同学们，中华文

3、化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。　　　3、板书：矛与盾。生读题。　　三、揭示方法，指导自学　　　1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。　　　2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。②把你认为难懂难读的句子读给大家听。　　　3、指生读文

4、，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。（再请生读一读难懂难读的句子）。　　　4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗？（出示小黑板全文）　　　5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。　　　6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。　　　7、师：觉得老师读得怎么样？（生评）你认为老师是怎么读懂的？　　　8、板书方法：1、理解意思2、多读。请大家也试一试。　　四、汇

5、报交流，读书理解　　　1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？　　　2、请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。　　　3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。　　　4、告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！　　　5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？　　　　　（生夸）　　　6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？　　　　　（

6、生：汇报）　　　7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）　　　8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？　　　　　自己在下面吆喝一下吧！（生自由读）　　　9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”　　　10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？　　　11、生：不能买，因为……　　　

7、12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？　　　13、（示意学生看第3句话）生读第3句。　　　14、师：请看，这一句谁读懂了？　　　15、生：汇报　　　16、师：请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。　　　17、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。（生读）　　　18、请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。　　　19、请生读，要求

8、说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读，老师参与模仿）　　　20、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。　　　21、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？　　　22、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。　　　　　问：你为什么能读得这么好？（理解意思、多读）　　　23、生齐读。　　　　　要求：