简谈历史新课程与学牛创新能力的培养

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1、简谈历史新课程与学牛创新能力的培养导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和历史方面的论文提纲的写法。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。（玉溪第六中学云南玉溪653100）伴随着基础教育改革的步伐，我们的初中历史教育也迎来了自的春天.仔细研读《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，我们发现21世纪的历史教育其基本目标应该是：为通教育和公民人格养成奠定人文基础，为高素质人成长提供创新思维能力的训练.中学历史教学由此面临着一个重大的课题：怎样进行创新教育，培养学生的创新能力.

2、何教学中落实这个课题.我认为，应该重视学生的非智力素.心理学认为：谓非智力素是指智力素以外的一切心理素，兴趣、动机、情感、意志、性格等.教这篇历史新课程与学牛创新能力的培养原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和历史论文提纲的写法些肤浅的认识.1．培养学生创新能力，首先应激发学生的学习兴趣，诱导创新动机爱斯坦说过：兴趣是最的老师.教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径一.见，兴趣是影响教学活动中的重要素.那，历史教学活

3、动中采取哪些措施能调动学生的学习兴趣，使他们主动地去探索知识、发展创新能力呢？我主要采用了以下几点作法.1．1巧妙设疑和鼓励质疑，激发求知欲.现代思维科学认为：问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的.教学过程是一个不断提出问题，分析问题，解决问题的动态变化过程，设计巧妙的问题能诱发学生的学习动机，启迪学生思维，激发求知.讲述七年级上册《伐无道、诛暴秦》一课时，我先朗诵了刘邦的《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方？和项羽兵败被围时唱的力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮奈何，虞兮虞兮

4、奈若何？，一开始把学生的注意力吸引到战火纷风的时代，当他们正期待着故事的铺展时，我又欲擒故纵，先让学们完成课前布置的预习作业：理出与本课有关的成语典故，学们争先恐后回答了斩木为兵、揭竿起义、破釜沉舟、约法三章、四面楚歌、项庄舞剑，意沛公后，我又提出来以讲述故事的形式对成语予以诠释，从而引导学生思考与理解秦亡的必然性.一个成语、一个故事，既是史实，又能巧妙地引发学生思考、分析，师生、生生间双向互动，学生的主体性与积极性得到极大的调动，创造性思维的火花不断迸发.设疑的时，我还鼓励学生质疑问难.古人云：学贵有疑，疑则进，大疑则大进

5、.多想出智慧，深思能创新.学生果能对学的内容多提出几个问题，这对于培养他们的创新能力很有帮助.讲述七年级上册《三国鼎立》时，课堂结前我让学生对学的内容质疑，马上有学生提出了曹操是否为三国时期的人物？、历史上的诸葛亮是否真能上通天文、下知地理？、历史上的周瑜是真的被诸葛亮活活气死的？、京剧中为什要把曹操塑造成一个白面奸臣的形象？、三国时夷洲属于吴国管辖？、三国鼎立的局面维持了多长的时间？等问题，全班的学个个跃跃欲试，都想对提的问题发表自的看法，课堂气氛十分活跃.1．2开设活动课，形式多样.新教材非常重视对历史活动课的设计，七年

6、级上册而言，教材从整体上设计了时序与专题相结合的体系，一学期设计了五个专门的活动课：寻找历史、编历史故事、辩论课、何运用历本篇简谈历史新课程与学牛创新能力的培养论文范文综合参考评定下度:优质标题史地图、年代计算法.新教材安排的这些不内容的活动课，目的是通过自主的学习方式，提高学生的探究性学习能力，从而培养学生的创新精神和实践能力.比编历史故事的活动我是这组织的：首先由全班学自由分组，共组成了竞赛组、评判组、服务组三个组别.其中竞赛组又分成了若干组，他们主要是搜集春秋战国时的成语、典故，且编成历史故事，然后我以春秋战国历史故事

7、演讲擂台赛为题，让他们台竞技对评判组的学，我事先与他们共拟定了评分标准，进行了赛前培训服务组由主持人、记分员等组成.整个活动都由学生唱主角，我则由台前退至幕后担任了导演的角色.此次活动效果非常，学生学习历史的热情高涨.1．3充分发挥现代教育媒体的优势.历史课讲授的是过去了的事物，既不能直接观察，又无法演示、实验.这要求我们发挥现代教育媒体的优势，量结合自身条件，实现历史教学和多媒体手段的最佳组合，以其独有的动态性，再现过去的历史.讲述昌盛的秦汉文化（二）时，当讲到秦始皇陵兵马俑时，仅凭课文中的短短几十个字，学生是不能也不能想

8、象得到秦兵马俑的壮观、威武的.我则利用本校校园X的优势，课堂上带领学生上X，去秦始皇陵兵马俑博物馆（。bmy。。）参观，当学生们X上亲眼目睹了介绍秦兵马俑一号坑、二号坑、将军俑、军吏俑、跪射俑、立射俑、御手俑等的详细资料时，全班学几乎是异口声的发出了赞叹声.这些生动的画面、翔实的资料、气势