试论小学语文教学的情感教育和实践策略

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1、试论小学语文教学的情感教育和实践策略　　情感教育作为小学语文教育的手段和目的，在小学语文教育中有着举足轻重的地位。小学语文教师在教学过程中不仅要将知识更好的传授给学生，还要注重对学生进行情感教育。笔者现将本人的一些实践经验与大家分享。　　小学语文情感教育实践　　语文教材蕴含了丰富的情感，广大教师也正是基于语文学科的这一特点，非常重视语文教学的情感教育，在教学过程中努力展开情感教育，培养学生的情感体验，将情感教育与语文知识相结合，从而帮助学生更好地学习语文知识，提高学生的学习效率和老师的教学效率。　　一、情感教育的重要地位　　语文

2、课本的内容蕴含着丰富的情感，因此，教师在教学过程中必须把情感教育放在一个重要的位置。语文教育的灵魂非情感莫属，它是学生学习语文的一种方法，也是教师教学的目标。语文课本里选取的名篇佳作承载的丰富情感需要教师渗透到教学过程中，同时还要注重学生的认知能力和情感的和谐发展，让学生在获得真、善、美的情感体验的同时还能更好的掌握基础知识。这样，不仅提高了教学效率，还能有效地促进学生良好人格的形成。　　二、小学语文情感教育的基本原则5　　小学语文教学中的情感教育需要遵循一定的原则：首先，相互尊重的原则。小学生情感较脆弱，需要教师的呵护和关心。

3、因此，小学语文教师在日常的生活和教学过程要加强对学生的关心和尊重，尊重每一个学生的个性差异和其内心感受，树立平等观念，让学生与老师可以进行平等对话，这是小学语文教学过程中情感教育顺利进行的保障。其次，情感体验原则。小学语文教师在教学过程中要尽量为学生创设与所学内容相符的情境，让学生能够真实的感受文章所蕴含的情感并与之产生情感的共鸣，使学生的情感得到升华，从而达到小学语文情感教育的目的。最后，启发性原则。小学语文教师不仅要在生活和教学过程中对学生进行情感教育，还要重视师生和学生之间的相互启发性，以便更好的对学生实施情感教育。　　三

4、、小学语文教学中情感教育的渗透　　（一）多媒体教学促进学生产生情感　　小学生活泼好动、好奇心重，对很多事物都充满新鲜感，但他们的情感感知和理解能力相对较差，所以，在小学语文教学中实施情感教育有一定的难度。根据小学生的这些特点，教师在语文教学过程中可以有效的利用多媒体进行教学，采用添加声音、图像等方式将书中的文字变成形象的画面，让栩栩如生的画面将学生带入课文所描绘的情景中，有利于吸引学生的注意力、激发学生的学习热情，使学生身临其境的感受文章所描绘的情感，最终得到充分的情感体验。　　（二）朗读课文，培养学生的情感　　语文教学中，“读

5、”5是一种很重要的教学方式，也是情感认知的重要途径。通过朗读，学生才能了解文章的内容，而教师动情的朗读可以引导学生更快投入情感。因此，教师要强调读的重要性，不仅要泛读，还要让学生自己朗读课文，体会课文中流露的真实感情，让学生在读的过程中领悟和体验课文的情感，从而流露出自己的内心的真实感情。例如，教师在教授《海滨仲夏夜》一课时，可以利用声情并茂的泛读来营造当时的气氛，还要让学生自读，引导学生感受大海的宽阔与神奇以及波涛汹涌的壮丽景色，使学生以大海为榜样，萌生出积极向上的思想。　　（三）抓住课文重点，充分利用语言描绘激发学生情感　　

6、形象的语言才能准确的将情感传递出去。因此，小学语文教师在教学过程中要利用文章中一些典型的、准确的语言引导学生去体验文章所蕴含的深厚感情。例如，《生命生命》一课，教师在教学过程中就可以抓住“挣扎”“跃动”“强烈”“震惊”等词语，引导学生去体会飞蛾对生的渴求以及它强大的生命力，让学生认识到生命的伟大，从而珍惜和热爱生命。　　（四）鼓励学生进行个性化情感体验　　课堂上，教师是学生的依靠，教师的情感会对学生产生很大的影响。所以，教师在取得学生信任的同时还要引导学生对课文中蕴含的情感进行自我体验。每个学生都是一个独立的个体，他们的生活方式

7、、思维方式、行为习惯、道德品质等都有各自的特点，彼此不相同。所以，教师在授课过程中要鼓励学生独立思考，有自己的见解和独特的感受。例如，《跳水》一课，学生在谈论自己的感受时，有的是站在船长的角度想问题：当危险来临时不能慌张，要果断，要勇敢面对；有的是站在小孩的角度看问题：做事情要沉着冷静，要考虑后果。　　（五）建立和谐融洽的师生关系5　　在教学过程中，和谐融洽的师生关系是教师对学生进行情感教育的保障。小学生的情感丰富，求知欲望强烈，对任何事物都充满好奇心，爱好十分广泛，他们希望在别人面前展现自己，渴望得到教师、家长及他人的表扬和鼓

8、励。但是小学生的心理承受能力较差，自尊心较强，这导致他们很少主动与他人沟通，这时，教师就需要根据不同学生的性格特点与其进行良好的沟通，用爱心去对待每一位学生，培养学生高尚的道德品质，从而建立起师生间和谐的关系，让学生消除对教师的敌对情绪，对教师产生信任和尊重，愿