白云学院机电一体化技术专业建设规划

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1、白云学院机电一体化技术专业建设规划一、专业基本情况机电一体化技术专业是2004年中请建立的。自2004年幵始招生以来，己培养毕业生63人。现有在校生170人，专业教师12人，其中教授2人，副教授2人，高级工程师1人，具有博士学位教师1人，硕士学位的教师4人；拥有数控维修实验室、液压传动实验室、CAD/CAM实验室。该专业自建立以来，坚持以就业为导向，以培养学生实践技能为重点，不断深化教学改革，完善教学设施，提高师资水平，人才培养水平明显提高，毕业生就业率达98%以上。二、专业建设的指导思想以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以教育思想

2、改革为先导，以为我市及周边地区机械制造、钢铁深加工业培养高级应用型专门人才为目标，加强师资队伍建设和教学装备现代化建设，系统规划课程体系、教学内容、培养模式的改革，探索新的教学管理、教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量。三、专业建设原则1、突出专业特点，体现培养高层次应用型、技术型人才的原则。2、立足珠三角经济发展的需要，体现为企业培养生产、建设、管理和服务等第一线人才的原则。3、加强与企业合作，构建校企联合的人xT培养原则。4、体现前瞻性和先进性的原则，主动适应现代制造业对

3、本专业的技术要求。5、体现专业特色原则。四、专业建设0标(1)建设发展目标在规模上，机电一体化专业专科应年招生在100个学生(2个自然班)，形成一定办学规模。在学科发展上，争取2009年申办本科“机械电子学”专业，使本专业向本科发展，提高办学层次，本科在批准办学2年内达到2个教学班。在实验室建设方而，争取在董事会、学院支持下，1年内建成“机电一体化综合实验室”。(2)专业定位及培养目标根据专业现有的师资水平、办学条件和生源情况，专业定位在培养高级应用型人才上。专业的培养目标应是:德智体全面发展；基本理论扎实；知识而宽广；动手能力和解决实际问题

4、能力突出；具有较强的创新意识和创业精神。(3)专业特色本专业的特色:一是适应性强，使毕业生有广阔的就业机会；二是动手能力和解决实际问题的能力突出，适应工作岗位时间短；三是有较为扎实的基础知识。即：本专业就是要为社会培养出实用型的人才。毕业生到单位后就能发挥作用，让用人单位满意，学生有一定的知识储备以适应社会发展。(1)基本要求掌握工程图学、力学、机械学科的基础理论；掌握电子技术、测控技术、计算机技术的基础知识；具有机电一体化以及系统的设计、测试和使用的基本技能；存较强的计算机应用能力，右较强的语言文字表达能力；掌握一门外语，具有初步交流和熟练

5、阅读的能力。在素质方面，要求善于与他人合作，有创新意识和创业精神。(2)师资队伍建设规划本专业教师队伍计划在3年内实现下列目标。①具有博士学位的教师达4名以上，占教师队伍比例的10%;②抓紧对现有教师的培养，使教师教学水平有较大提高；③积极引进人才；④通过多种培养渠道，加强“双师教师”队伍建设。(3)专业建设具体方案、措施专业建设方案要遵循下列原则：①强化核心理论和必备的基础知识、基本概念、基本方法；②增加选修课的数量，以扩大学生的知识面；③加强实践教学，严格考核，以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力；具体方案由人才培养方案体现。。五、专

6、业建设的措施(一)提高认识，准确定位，全面把握专业培养目标，科学制定专业教学计划。教学计划是根据培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它具体反映了对本专业人才的培养规格和基本要求，是组织和管理本专业教学工作的主要依据。必须紧扣高职教育的培养目标，结合机电一体化技术的特点，加大与用人单位的沟通力度，广泛征求相关业务部门意见，集思广益，科学定位专业培养目标和基本规格，逐步调整课程结构，合理安排教学活动和分配教学时间，突出高层次应用型、技术型人才的培养，形成鲜明的专业特色。（二）夯实基础，突出实践操作能力的培养，增强学生就业的竞争力。随着社会主义

7、市场经济的发展，对人才的需求标准越来越高。因此，夯实基础，突出实践操作能力的培养，是增强平业生的工作应用能力和社会适应能力的必然要求。基础理论课教学尊重学科性，但不恪守学科化，求宽、求新、不求深；即“打好基础，重在应用、强化能力、适当延伸”。而专业课教学内容则要体现综合化和实施化的特点，求新、求变、求异。（三）建立完善的实践教学体系。实践教学是职业教育的突出特点，是培养学生职业技能的重要手段，要加大对实践教学的研宄，构建符合技术应用型、实用型高职教育特点的实践教学体系。重点建设“机电一体化综合实验室”（四）加强师资队伍建设，提高教师队伍的整体

8、素质。师资队伍的水平对教学质量的高低起着决定作用。为满足教育改革和发展的需要，进而实现机电一体化技术专业的培养目标，计划用3至5年的时间以提高本专业教师的综合素质，