高考化学二轮定量实验专题复习

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1、高中化学论文定量实验数据的获得与分析——高考二轮定量实验专题复习　1．教学内容分析定量实验在日常生活中有着重要的应用价值，如测量空气中甲醛含量，测酒驾司机酒精的含量等等。定量实验也是近几年中各地高考实验考察中的热点内容之一。《考试说明》对这部分内容的要求是：了解对物质进行定量分析的基本方法，能通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理等。2．学情分析学生在前面几年的高中学习中已经进行过一部分的定量实验操作如一定物质的量浓度溶液的配制、镀锌铁片镀层的厚度测定、酸碱中和滴定等，同时也做过一部分笔试型的定量实验试题。在学生头

2、脑中已经积累了一定的定量实验知识和技能基础，但是学生却缺乏对隐藏在这些知识背后的思想方法整理。往往当题目的背景改变后，学生不能整体把握，导致在分析和解决问题时感到力不从心。因此实验题是学生最怕也是得分率最低的考察点。3．设计思想分析建构主义认为要使学习者对学习的内容形成深刻的理解，首先要使学习者获得的知识结构化。而知识的意义建构与学习者在特定情境下的活动和经验有关，只有通过学习者基于自己的经验背景进行主动建构才能体现出应有的价值。因此本案例在设计时注重结合学生已有的知识经验，将近几年高考试题整合，以测变质的亚硫酸钠含量为背景知识，

3、通过问题形式帮助学生进行积极主动地思考，形成层次清晰，组织严密的知识结构。同时让学生掌握高考定量测定试题的特点，形成对定量测定实验试题的解题思路。4．教学目标知识与技能：以测变质的亚硫酸钠含量为例，了解对物质进行定量分析的几种基本方法，学会用数学表达式建立起要“测的量”与“要求的量”之间的关系式；掌握准确测量“量”时的注意点；掌握数据处理能力。过程与方法：通过对亚硫酸钠中硫酸钠含量的测定学习，形成定量实验的解题思路。通过对准确测量“量”的方案选择，形成分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：通过定量实验在生活中的应用使学生感受

4、到可以用化学方法解决生活问题，激发学生学习的兴趣。5．教学过程5.1联系实际，激发兴趣【教师】你知道定量实验在我们生活中有哪些具体的应用吗？【学生】测酒后驾车司机的酒精含量、测空气中的甲醛含量、测水体中污染物的含量等等。【教师】定量实验在生活中有许多的应用，它的测定原理与我们所学过的知识方法密切相关，在近几年的高考中也是考察的热点之一。今天我们就结合近几年的高考定量实验题型，将定量实验进行分解，领悟其中的实验思想方法。设计意图：从与生活相关的测酒精含量、测空气中甲醛含量，引出定量实验与我们的生活密切相关，使学生学会关注生活中的化学

5、问题，引起学生学习的兴趣。5.2提炼定量实验的思想方法5.2.1．定量实验中“量”的测量途径【教师】回忆定量实验中的“量”一般可通过哪些方法获取？学生自由发言，师生总结。【师生归纳】常见测量“量”的方式：量气法测气体体积、重量法测固体质量、滴定法测溶液浓度，当然随着科学技术的发展现在也有许多先进的测量分析仪器可以直接测量。设计意图：将测量的方法系统化，便于学生掌握和理解。5.2.2．将“求的量”与“测的量”建立联系【教师】通常我们遇到“求的量”和“测的量”不一致，如何将其进行转化呢？例：实验室有一瓶久置的Na2SO3固体，部分发生

6、了变质，为了测定Na2SO3的含量，某同学通过实验测得下列数据：m(样品)g、V(SO2)mL(STP)、m(SO2)g、m(BaSO4)g、m(BaSO4+BaSO3)g，请你选择合适数据，列出计算式。【学生】思考、交流、解答，可以量气法，测m(样品)g和V(SO2)mL(STP)；质量法测m(样品)g和m(SO2)g；或质量法测m(样品)g和m(BaSO4)g等。【教师】除了上面方法还有其它你熟悉的方法吗？你能归纳出“求的量”和“测的量”之间是如何建立联系的？学生讨论回答。【师生归纳】通过物质的性质，结合化学反应方程式的计量数

7、比，建立数学表达式。（设计意图：选择测亚硫酸钠含量做实验的背景有以下好处：其一测定方法有多种，开放性，有利于培养学生的发散思维；其二一个背景，多个用途，简化不必要的知识背景，使方法主线更清晰、突出；其三亚硫酸钠是学生非常熟悉的物质，容易根据自己的知识经验主动构建知识背后的思想方法。）5.3．排除干扰，准确测量实验数据5.3.1量气法【教师】如图装置，称取一定质量的变质亚硫酸钠，加入过量的酸使亚硫酸钠充分反应，排出来的液体体积等于二氧化硫气体的体积吗？【学生】讨论并提出建议：（1）洗气瓶中盛放的液体没有说明，必须为不溶解二氧化硫的液

8、体，如可以为汽油。（2）当液体排出后，洗气瓶和量筒之间存在液面差，测出的体积不是外界大气压下的气体体积，必须调整两者的高度相等。（3）分液漏斗中排下的液体会占据烧瓶一部分空间，使排出的液体更多，导致测出气体体积变大，可在分液漏斗和烧瓶之间加一个连通