读书访谈 ──小苗与大树的对话

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1、读书访谈──小苗与大树的对话！《小苗与大树的对话》教学设计三江西南昌市船山路小学郑广南学习目标①认识本课生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。课前准备①收集有关季羡林先生的资料。②布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。教学过程↘揭示课题，质疑问难①齐读课题：小苗与大树的对话②质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？③互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。④指名读导语，明确学习要求。↘初读课文，感知内容①自由读课

2、文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。②同桌互相检查读课文，互相评议。③指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。④汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的。↘深入感悟，明白道理①小组合作学习：边读课文，边完成表格。苗苗的见解我的季先生的见解感受②各小组派代表汇报，其他组员可以补充。③重点围绕以下句子交流自己的感受。a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。b21世纪的青年，要能文能理。c三贯通，这

3、才是21世纪的青年。d古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。↘积累运用，培养能力①把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。②结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。↘拓展活动①向大家介绍自己最喜欢的书。②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……利用课余时间读读。《小苗与大树的对话》教学设计二重庆市九龙坡区杨家坪小学学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话

4、的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课时安排一课时教学过程（一）谈话引入，初读课文。1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4

5、．检查自读情况。（二）精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。（三）达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全

6、班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：<