弹性思维下的高校田径专业教学发展研究

《弹性思维下的高校田径专业教学发展研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、弹性思维下的高校田径专业教学发展研究李井海摘要：文章从四个方面论述了弹性思维在高校田径专业教学过程中的应用和发展，从学生主体、教学方法、教学目标、体育精神这四个方面论述了弹性思维在教育中的应用。加强教育教学过程中的灵活性，塑造教学过程中的弹性，使学生自主学习能力、创新能力、探索能力等能力得到提升，让学生成为学习的主人，发展成实践性很强的人才。关键词：弹性思维；田径教学；应用发展中图分类号：G807.4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.015弹性思维，指的是思维的灵活

2、性和变通性，通过弹性思维的引导，不拘泥于某个特定的观念，在教学过程中能具体情况具体分析。结合弹性思维，开展有效教学实践，结合社会对人才的需求实际，转变教学思想和方法，开展实用性的教学方案和策略，融合弹性教学手段和理念，让学生在学习过程中，不断提升自己的能力，构建知识结构，促进教学有效性的提升。在弹性思维理念下，高校田径专业教学将更加关注学生主体地位，关注田径专业的特殊性，关注社会需求方向，关注体育教学对学生终身教育的影响。下文从四个方面对弹性思维下高校田径专业教学发展进行了分析和研究。1以人为本，关注学生主体1.1弹性

3、思维的结构和理论基础弹性思维教学模式结构由理论基础、功能目标、操作程序、实现条件和教学评价等组成。在教学活动中由一定的时间和空间组成，在空间上，教学活动应用一定的理论方法、处理活动来协调教学过程。在每个要素的相互配合下，完善教学活动。弹性思维教学模式的理论基础有建构主义学习理论、弹性心理学基础、孔子的因材施教理论、人本主义学习理论等。从弹性思维教学模式的结构和理论基础可以发现，以人为本在弹性思维中占据着很重要的地位。弹性思维下，关注学生的主体地位，关注学生个性发展，不断挖掘学生的潜力，鼓励学生自主探究和实践，在实践过程

4、中提升学生的综合能力。1.2以人为本与启发式教学思想孔子的因材施教、启发式教学思想与人本主义学习理论不谋而合。孔子的启发式教学思想可以用八个字来表示：“不愤不启，不悱不发”。“以人为本”指的是在人的成长过程中，个体有自我实现的需求。在长期的社会发展过程中，人格逐渐形成，人也逐渐成熟，为了满足自我发展的需要，就需要不断激发人的潜能，在自我实现过程中不断提升，不断创造。结合高校田径专业教学问题，在教学过程中，要树立正确的学生观，因材施教，确立以人为本教学目标、教学内容、教学方案、教学模式，关注学生的个体差异性，从学生的身体

5、素质、技能差别、兴趣爱好等差异性出发，探究适合学生的不同的教学方案，实施因材施教教学策略。1.3以人为本教学实践方案探析在学习的过程中，要建立好师生和谐的关系，奠定学习的基础和氛围。学生之间、师生之间，要经常沟通，相互交流，相互理解和尊重，在开放性氛围中学习体育，加强身体锻炼，强化技能训练。良好的学习氛围和教学环境是提高教学效果的基础，能够促进学生大胆创新，不断实践，从而提升田径运动理论知识、运动技能，也使教学质量得到提升，从而完成教学目的，达到了教学目标。结合弹性思维教学理念，在田径教学过程中，要转变教学方法和策略，

6、让学生快乐学习。除了提到的良好的学习环境之外，弹性思维也要求教师转变教学思路，理清教学方案，积极进行教学改革，结合实际需要积极与他人共同探讨教学发展的新方向和新趋势。2因势利导，重视教学方法2.1引入弹性思维，革新教学理念弹性思维是一种具体问题具体分析的理性思维，它看待问题更加辩证客观，没有固定的答案。对于学生自主学习还是引导学生学习，又或者是制定的教学目标和教学策略，应用弹性思维，都可以进行辩证的分析，结合实际情况，可以调整教学策略。正如田径体育教学，不是每个学生都得培养成体育健将，也不是每个学生都得成为教师眼中的“

7、尖子生”。体育教学中的弹性思维，指的是教学目标、教学方法、教学方向上的动态变换，以学生为主体，关注学生的兴趣和发展方向，鼓励学生找到属于自己的田径学习之路。2.2因势利导，转变教学方法弹性思维教学理念没有固定的教学模式，在教学手法上，也说不出哪个是正确的哪个是错误的。具体而言，弹性思维教学模式注重具体问题具体分析，注重因势利导，因人而异，因材施教，以人为本。关注学生个体的差异性、教学活动过程中状况的差异性等。转变教学方法，寻求教学过程中适合学生学习的教学方法。比如，理论教学中，可以借助多媒体教学，激发学生的积极性，让学

8、生在技术的引导下，配之以音乐，做专门的短跑练习、放松训练、恢复训练等，随着舞蹈恢复心律，陶冶情操，提高学习和锻炼的积极性。又如，在体育动作练习过程中，可以借助实时录像技术，记录下学生们的动作，结合慢节奏、快节奏等录制，让学生在训练之后，对比自己的动作，找出不合规范之处，从而进行改进和提升。在教学策略上，可以借助学生喜欢的互帮互助、