《吴汉何尝杀妻》教学设计

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1、《吴汉何尝杀妻》教学设计！《吴汉何尝杀妻》教学设计教学目标理解“历史真实与艺术真实”的区别。引用典籍一一否定敌论的写法。教学重难点重点：历史真实与艺术真实的区别。难点：初步学习演绎论证法。教学课时：2教学内容和步骤：А预习　　字词障碍扫除1、读准字音刎　给事　　无稽　校2．解释下列词语刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知В.研习课文一、导入：曹操是一个什么样的人？“奸雄”------“英雄”二、简介三、读准字音　　马南邨　篡位　燕薊　自刎　诬害　　校订　　祠堂四、理解词义（1）死心塌地：（2）中兴：（3）造次：（4）殊不知：　　（5）无稽：五、整体感知课文，复述《吴汉杀妻》的故事情节

2、六．分析课文1、课题释疑用一个问句做题目，是为了造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。2．思考探究要否定“吴汉杀妻”的历史真实性，提出哪些论据？你认为的论据能说服你吗？哪些论据说服力最强？论据:a.从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。b.吴汉家庭关系或夫妻关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故c.吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可能。3.探究小结课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的，具有根本意

3、义的是对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓`吴汉杀妻’的事实根据”。4.探究：上述论据是如何推理出“吴汉杀妻”的结论的？如果吴汉确曾杀妻，那么《后汉书》必有记载《后汉书》没有吴汉杀妻的记载所以，吴汉未尝杀妻5.思考探究1、画出本文的观点和对历史剧创作原则的基本看法。2、你怎么看待的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。6.拓展迁移结合看过的戏说历史的电视剧，以“我看戏说”为题，谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法上课时间：第六周班级：初三（3）（6）地点：语音室教学目标理解“历史真实与艺术真实”的区别。引用典籍一一否定敌论的写法。教学重难点重点：历史

4、真实与艺术真实的区别。难点：初步学习演绎论证法。教学课时：2教学内容和步骤：А预习　　字词障碍扫除1、读准字音刎　给事　　无稽　校2．解释下列词语刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知В.研习课文一、导入：曹操是一个什么样的人？“奸雄”------“英雄”二、简介三、读准字音　　马南邨　篡位　燕薊　自刎　诬害　　校订　　祠堂四、理解词义（1）死心塌地：（2）中兴：（3）造次：（4）殊不知：　　（5）无稽：五、整体感知课文，复述《吴汉杀妻》的故事情节六．分析课文1、课题释疑用一个问句做题目，是为了造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。2．思考探究要否定“吴汉杀妻”

5、的历史真实性，提出哪些论据？你认为的论据能说服你吗？哪些论据说服力最强？论据:a.从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。b.吴汉家庭关系或夫妻关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故c.吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可能。3.探究小结课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的，具有根本意义的是对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓`吴汉杀妻’的事实根据”。4.探究：上述论据是如何推理出“吴汉杀妻”的结论的

6、？如果吴汉确曾杀妻，那么《后汉书》必有记载《后汉书》没有吴汉杀妻的记载所以，吴汉未尝杀妻5.思考探究1、画出本文的观点和对历史剧创作原则的基本看法。2、你怎么看待的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。6.拓展迁移结合看过的戏说历史的电视剧，以“我看戏说”为题，谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法