《吴汉何尝杀妻》教学设计

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1、《吴汉何尝杀妻》教学设计　　《吴汉何尝杀妻》教学设计　　教学目标　　理解“历史真实与艺术真实”的区别。　　引用典籍一一否定敌论的写法。　　教学重难点　　重点：历史真实与艺术真实的区别。　　难点：初步学习演绎论证法。　　教学课时：2　　教学内容和步骤：　　　　А预习　　　　字词障碍扫除　　1、读准字音　　刎　给事　　无稽　校　　2．解释下列词语　　刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知　　В.研习课文　　一、导入：　　曹操是一个什么样的人？　　“奸雄”------“英雄”　　二、作者简介　　三、读准字音　　　　马南邨　篡位

2、　燕薊　自刎　诬害　　校订　　祠堂　　四、理解词义　　（1）死心塌地：（2）中兴：（3）造次：　　（4）殊不知：　　（5）无稽：　　五、整体感知课文，复述《吴汉杀妻》的故事情节　　六．分析课文　　1、课题释疑　　作者用一个问句做题目，是为了造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。　　2．思考探究　　作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性，提出哪些论据？你认为作者的论据能说服你吗？哪些论据说服力最强？　　论据:　　a.从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。　　b.吴汉家庭关系或夫妻关系很正常，看不出有“杀妻”

3、之类的变故　　c.吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可能。　　3.探究小结　　课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的，具有根本意义的是对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓`吴汉杀妻’的事实根据”。　　4.探究：上述论据是如何推理出“吴汉杀妻”的结论的？　　如果吴汉确曾杀妻，那么《后汉书》必有记载　　《后汉书》没有吴汉杀妻的记载　

4、　所以，吴汉未尝杀妻　　5.思考探究　　1、画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法。　　2、你怎么看待作者的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。　　6.拓展迁移　　结合看过的戏说历史的电视剧，以“我看戏说”为题，谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法　　上课时间：第六周　　班级：初三（3）（6）　　地点：语音室　　教学目标　　理解“历史真实与艺术真实”的区别。　　引用典籍一一否定敌论的写法。　　教学重难点　　重点：历史真实与艺术真实的区别。　　难点：初步学习演绎论证法。　　教学课时：2　　教学内容和

5、步骤：　　　　А预习　　　　字词障碍扫除　　1、读准字音　　刎　给事　　无稽　校　　2．解释下列词语　　刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知　　В.研习课文　　一、导入：　　曹操是一个什么样的人？　　“奸雄”------“英雄”　　二、作者简介　　三、读准字音　　　　马南邨　篡位　燕薊　自刎　诬害　　校订　　祠堂　　四、理解词义　　（1）死心塌地：（2）中兴：（3）造次：　　（4）殊不知：　　（5）无稽：　　五、整体感知课文，复述《吴汉杀妻》的故事情节　　六．分析课文　　1、课题释疑　　作者用一个问句做题目，是为了造成

6、悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。　　2．思考探究　　作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性，提出哪些论据？你认为作者的论据能说服你吗？哪些论据说服力最强？　　论据:　　a.从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。　　b.吴汉家庭关系或夫妻关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故　　c.吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可能。　　3.探究小结　　课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关

7、系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的，具有根本意义的是对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓`吴汉杀妻’的事实根据”。　　4.探究：上述论据是如何推理出“吴汉杀妻”的结论的？　　如果吴汉确曾杀妻，那么《后汉书》必有记载　　《后汉书》没有吴汉杀妻的记载　　所以，吴汉未尝杀妻　　5.思考探究　　1、画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法。　　2、你怎么看待作者的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。　　6.拓展迁移　　结合看过的戏说历史的电视剧，以“我看戏说”为题，谈谈自己对这类作品的

8、创作原则或社会效应的看法　　教学