简谈论对古诗词中文化的品味与传承

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1、简谈论对古诗词中文化的品味与传承简谈论对古诗词中文化的品味与传承导读：论对古诗词中文化的品味与传承对于我们的传统节日有更深的了解，能够很好的培养他们对于古典文化的认知。　　苏轼的《水调歌头·明月几时有》是千百年来为人们传颂的一首经典词作，此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说在初中语文的教学中古诗词是非常重要的板块，这部分内容的学习不仅能够非常有效的提升学生的人文素养，这个过程也能够实

2、现古诗词文化的品味与传承。本文将结合实例谈谈初中语文教学中如何品味与传承古诗词文化。　　一、古诗词教学中对传统节日所蕴涵情感的渗透　　古诗词是任何阶段语文教学中的重点与精华部分，古诗词不仅是我国文学作品中遗留下来的瑰宝，对于古诗词类题材的教学文本的学习过程也能够很好的提升学生的语文基础与人文素养。古诗词类的教学素材能够很好的提升学生的语言水平。在展开古诗词教学时提升学生对于诗词内容中所蕴含的文化元素有足够的重视是很重要的，这其中的首先教学要点就在于古诗词教学中对传统节日所蕴涵情感的渗透。古诗词作品中的语言都

3、是高度凝练的，并且有着一定深意。在对于文本展开理解与剖析时首先能够让学生从语言层面有很大收获，能够让学生体会到如何更为准确、精炼地组织语言，如何用简短凝练的语言传达出深刻的情感与意蕴。不仅如此，这些凝练与隽永的语言中往往有着很深的文化意蕴，许多作品的学习中都能够让学生对于我们的传统节日有更深的了解，能够很好的培养他们对于古典文化的认知。　　苏轼的《水调歌头·明月几时有》是千百年来为人们传颂的一首经典词作，此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、

4、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。这首词中同样能够让读者很直观的体验到传统节日中所蕴含的那种特殊情感。中秋节是我国传统节日中文化意味十分浓厚的，表达的是对于亲人的一种思念，对于家乡的一种怀念，尤其是远在异乡的游子每到中秋节都会泛起浓浓的思乡之情。在教学中引导学生对于文本中的情感有更深刻的感知，这是展开对于古诗词作品中的文化的品味与传承的很好的教学途径。　　二、古诗词教学中对民俗文化的渗透　　

5、古诗词的美在于透过诗歌中的文字能够为读者营造出深刻与美丽的画面，而文字之所以能够营造出隽永的画面感，这是因为文字后有深厚的文化基础，这是诗歌的精神所在，也是教学中教师应当抓住的良好契机。很多古诗词作品的鉴赏教学中教师可以引导学生用心体验作品所蕴含的文化要素，尤其是要加深学生对于民族文化的体验。对于有些作品可以让学生用绘画的形式来感知作品的神韵，这是一种非常有效的古诗词鉴赏教学策略。在采取绘画的方式进行诗歌的辅助教学时教师应当给予学生相应引导，在这个过程中绘画只是一种手段，绘画的目的是要让学生更深的走到诗歌所

6、营造的文化氛围中，这样才能够加深学生对于民俗文化的感受。　　《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的简谈论对古诗词中文化的品味与传承导读：论对古诗词中文化的品味与传承友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。以这首诗歌为文本让学生展开对于诗歌所营造的画面感的描述，这不仅能够极大的提升学生对于诗歌

7、中的韵味的感知，也能够很好的渗透民俗文化教学，让学生们感受到古时人们的那种热情好客，感受人和人之间的那种温情，这同样是品味与传承古诗词文化的一种有效途径。　　三、古诗词教学中对民族气节的渗透　　古诗词作品的文学价值首先体现在其使用的语言上，然而，暗藏在语言背后的东西往往也非常值得品味，那便是整首诗歌想要传达出的情感以及问自己后所蕴含的民族气节。在初中语文古诗词教学中品味与传承古诗词文化的另一个重要作用体现为其能够加深学生对于诗歌作品的情感体验，尤其是透过作品所传递出的内心的民族气节。准确的把握住诗歌作品背后

8、的情感及民族气节不仅是诗歌教学的另一个重要教学目标，也是学生语文素养的提升。　　辛弃疾的《破阵子》是失意闲居信州时所作，无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的热烈。词中通过创造雄奇的意境，抒发胸中了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。结尾句很好的抒发了内心壮志不酬的悲愤心情。从全词看，壮烈和悲凉、理想和现实，形成了论对古诗词中文化的品味与传承由..收集整理提供,如需论文可联系我们.强烈的对照。只能在醉里挑灯看剑，