信息技术与小学数学探究式教学的研究

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1、德阳市旌阳区西街小学校本科研课题结题鉴定表课题名称信息技术与小学数学探究式教学的研究课题研究时间2011年10月——2012年9月课题主要研究人员名单序号姓名姓别年龄职称（职务）所承担的工作1王筱榕女41小学高级教师主研2谢朝蓉女45小学高级教师主研3刘爱民女44小学一级教师收集整理资料4吉小玲女41小学一级教师收集整理资料5谢红女36小学一级教师编写成果集课题背景（本课题主要针对什么问题）现代信息技术正在迅速地改变着人们的生产、生活、工作和学习方式，提高工作效率，信息技术在小学数学课堂教学中发挥了越来越明显的作用，表现为教学过程的优化，教学方法的改革与创新，数学课逻辑思维和

2、抽象思维性较强，利用多媒体技术，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习过程，自主探究，思维得到发展，学习效率得到提高研究成果（解决问题的方法、途径、措施）1、课题组成员积极撰写课题研究课案、例案、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。2、在课题研究实施过程中，我们研究和借鉴国内外的一些相关文献和资料，学习别人的成功经验。3、重视课题队伍建设，分工合作相兼。4、借助媒体信息，补充教学资源。5、认真做好阶段性总结与反思。研究效果（学生、教师、教育教学方式方法的变化）1、学生能积极主动地参与学习活动；能通过独立思考获得解决

3、问题的思路与方法；学生能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思考问题；学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。2、教师在课题实施过程中，是指导者，也是参与者，有效提高了自身的信息素质。通过课题研究，我们的教师树立了正确的人才观和教学观，理解、掌握了进行信息技术与学科教学整合的理念和方法。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。3、经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，运用好多媒体技术，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。教科室

4、审查意见负责人（签字）年月日学校结题鉴定意见校长（签字）年月日备　注德阳市旌阳区西街小学校本科研课题立项审批表课题名称信息技术与小学数学探究式教学的研究课题预计研究时间2011年10月——2012年9月课题主要研究人员名单序号姓名性别年龄职称（职务）所承担的工作1王筱榕女41小学高级教师主研2谢朝蓉女45小学高级教师主研3刘爱民女44小学一级教师收集整理资料4吉小玲女41小学一级教师收集整理资料5谢红女36小学一级教师编写成果集课题背景（本课题主要针对什么问题）现代信息技术正在迅速地改变着人们的生产、生活、工作和学习方式，提高工作效率，信息技术在小学数学课堂教学中发挥了越来越

5、明显的作用，表现为教学过程的优化，教学方法的改革与创新，数学课逻辑思维和抽象思维性较强，利用多媒体技术，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习过程，自主探究，思维得到发展，学习效率得到提高预计成果（预计解决问题的方法、途径、措施）1、加强理论学习，寻找探究式学习的理论依据。2、加强研究过程的管理，提高研究效率。3、重视课题队伍建设，分工合作相兼。4、借助媒体信息，补充教学资源。5、认真做好阶段性总结与反思。预计效果（预计学生、教师、教育教学方式方法的变化）1、老师能够熟练把多媒体技术应用于教学，提高教学效率。2、使信息技术真正成为学生认知、求知、探究和解决

6、问题的工具，提高学习效率，大面积提高教学质量。教科室审查意见负责人（签字）年月日学校立项意见校长（签字）年月日备注应用信息技术进行小学数学“探究性教学”研究是我们初步摸索的一种适合新课标、新教材的教学方法。下面就本课题组这一年来的研究进行如下总结：一、以理论学习为基础，加强技能培训，团结协作1、课题组组织大家认真学习新课程理念、数学课程标准，经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学探究能力的培养”从三方面研究：探究性学习课堂教学研究，学生数学探究方法研究，中考数学探究试题研究。每个年级组分别研究一个内容，低年级重要针对学生的探究方法，中年

7、级研究课堂模式，高年级研究网络教学。　　2、组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流。　　3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设