高中思想政治教学案例选编之我见

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1、高中思想政治教学案例选编之我见　　内容摘要：“案例”是案例教学法的核心，案例的质量直接关系到教学的效果。“案例”的选用和设计是实施案例教学法的基础和前提，也是案例教学取得成功的必要条件。本文结合自己的教学实践，就如何选编案例谈谈个人的体会和做法。　　关键词：高中思想政治;教学案例;选编　　随着新课程改革的推进，案例教学法因其高度的实践性、鲜明的开放性和充分的自主性，在高中思想政治课堂教学中被广泛运用，成为课改中的一道亮丽风景。其中，“案例”的选用和设计是实施案例教学法的基础和前提。作为案例教学法的核心——案例质量的高低不仅关系到重点难点的突破和学生对抽象理论

2、的理解;更重要的是直接影响着学生学习兴趣的激发，思维的启迪，能力的培养，乃至观念的转变。只有采用了恰当的案例，才能纲举目张，使各个教学环节有效地组织起来，从而顺利地开展教学活动。因此，案例教学法要取得实效就必须从案例选编这一源头抓起。　　下面，笔者就案例的选编问题，结合自己的教学实践谈谈个人的体会和思考。　　一.唯利是图——追求案例选编的实效性　　使用案例开展教学是教学的手段和方法，其最终目的是要完成教学任务，实现教学目标。可见，案例是为教学服务的，案例的选编应着眼于它的实际功效，始终以教学目标和教学内容为根本依据，切不可华而不实、本末倒置。　　从教学目标角

3、度考虑，所选案例一定要有利于组织教学，开展教学活动;要有利于突出重点，突破难点;要有利于学生在自主探究的基础上获得规定的知识、培养相应的能力、形成正确的情感态度和价值观。　　从教学内容角度考虑，所选案例首先应尽可能多地涵盖教材概念和基本原理。因为案例教学法是引导学生在分析、探究案例的过程中学习、理解相关理论知识的，学生究竟能掌握多少知识与案例本身涉及到多少知识直接相关。其次，所选案例应蕴含能够激起思维碰撞或亟待解决的疑惑和问题。因为案例教学法主要不是靠讲解灌输来帮助学生理解学习内容的，而是让学生在发现、判断、论证和解决问题的过程中建构知识、开启智能的。案例的

4、内容具备一定的复杂性和观点的矛盾性，对于激发学生的求知欲，培养其思维的深刻性都是非常有利的。　　以《经济全球化》一课为例，笔者综合了知识、能力、情感三大目标的要求，仔细研读了教材内容，决定以当时刚刚闭幕的多哈亚运会为载体选编案例。　　首先，笔者将要求掌握的理论知识一一罗列，仔细分析其内在逻辑，明确了重点难点和疑点，然后搜寻与此关联度较高的信息加以编撰，紧紧围绕本课的基础知识和疑难困惑设计了以“中国商品走进多哈”为主要内容的案例，从而使掌握知识和探究案例有可能成为同一个过程。　　为了实现“增强学生民族自豪感、紧迫感和使命感，使学生树立努力学习，为民族振兴而奋斗

5、的志向”这一情感态度价值观目标，笔者在案例中设计了一组中国出口的包括卡塔尔小国旗和吉祥物奥利在内的商品资料，充斥多哈街头的“中国制造”让学生感受到祖国经济腾飞，实力渐强，对外开放层次提高的现实，民族自豪感和自信心油然而生;而运用“耐克公司尽展容颜，成为中国亚运代表团领奖装备赞助商”的素材，对比中外产品在国际分工链条中的地位，又让学生意识到经济全球化给我们带来的风险和挑战，“支持国产品牌，振兴民族企业”成为同学们的一致呼声，有效地达到了案例与教学目标的有机统一。　　二.有的放矢——加强案例选编的针对性　　一切从实际出发是我们做好各项工作的基本要求。因此，教师对

6、案例的选编应建立在对学生的实际情况深入了解的基础上，其中包括掌握学生的兴趣爱好、认知水平、心理特点、思想动态和存在问题等等。只有这样，才能做到有的放矢，使所选案例符合学生的认知规律和认知特点，基于学生已有的知识和能力，从而引发学生的探究欲望，促进学生的能力提高，澄清学生的思想误区。例如，在学习《经济全球化》时，针对学生的兴趣爱好，笔者以“猜猜亚运吉祥物奥利的生产地”导入，迅速激发起学生参与的热情。在教学《树立正确的消费观》一课，笔者针对学生中存在的消费问题，在校园里选取了几个典型的消费片段，编撰成案例让学生分析和思考，引起了学生的强烈共鸣，对正确消费观的形成

7、起到了良好的推动作用。　　在案例教学中，尽量缩小教与学之间空间距离、心理距离和情感距离，选择使用来自学生身边的真实生活的案例，使用学生熟悉的、现实的、直观生动的感性材料，才能让学生“有感可发、有话可讲”，增强主动探究的意愿。　　例如，在上《体味文化》一课时，笔者编辑了一个乡土文化为主题的案例。课堂以一组江山古镇民居、土特产(米糕、粽子、茶叶、西砚等)、历史名流、传统文艺(莲箱、私塾、旱船、手舞狮、板凳龙等)的图片导入，启发学生说说自己了解的相关知识，瞬间引发了学生七嘴八舌的议论，“文化无时不在、无处不有”便在学生的议论中被感悟。然后，老师又引导学生对比须江上

8、游文化和下游文化的差异，让学生体会到不同区域文化各具