以品德课为载体渗透公民道德教育的方式研讨

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1、以品德课为载体渗透公民道德教育的方式研讨　品德课程作为学生思想品德教育的主阵地、主渠道，公民道德教育当然是品德课程中不容忽视的。儿童的生活更是课程的基础。在教学品德与生活（社会）课中我们要充分挖掘学生的生活资源，有效开展实践活动，使学生在生活实践中潜移默化受到教育，从而培养学生良好的公民道德意识。　　一、在班级生活中渗透　　把品德课程教学与班级生活、班级活动结合起来，有利于培养学生热爱生活、热爱集体、关心他人等的公民道德意识。如教学《小学生活开始啦》《游戏欢乐多》时，课间班主任可与学生一起游戏，一起玩耍，在游戏和玩耍中，让学生获得学习的乐趣，体会生活的快乐，从而激发学生爱学

2、习，爱生活。　　另外，品德课程中学的道理，很多都是班级管理中的要求，如教学《我们的合作》《真正的友谊》《怎样与人相处》时，让学生明白同学之间应互相帮助、互相关爱。而这些又是一堂课不能完全解决的问题，这就需要和平时的学习生活链接，以此激励学生形成从小就要多为别人着想的公民道德意识。　　同时，我们还可以结合班级竞赛活动，对学生进行过程性和形成性评价，促进学生良好公民道德意识的形成。　　二、在少先队活动中丰富　　少先队活动充满了生机与活力，如将品德课程学习与少先队争章活动相结合，会有效培养学生的公民道德意识。以《品德与社会》（三下册）为例，根据课程标准和教材内容，可以打破单元的界

3、限，与争章活动有机结合，如惜时章：《时光老人对我说》；友谊章：《大家都是好朋友》、《你的心情我理解》、《友爱是相同的》；劳动章：《小蜜蜂在行动》。通过争章活动，将德育内容具体化、趣味化、形象化，让学生在活动实践中主动体验，培养学生的社会责任感，要多为别人着想；增强学生的社会荣誉感，要多为社会作贡献。此外，与学校少先队组织的读书节文明礼仪节科技艺术节等活动有机结合，内化学生的公民道德意识。让学生在活动中体验，在体验中发展学生的创新能力、动手实践能力，提高他们对公民道德意识的认识，促进公民道德意识的形成。　　三、在家庭生活中内化　　了解父母、懂得孝敬、学做家务、学会体贴等是学生

4、家庭生活的基本要求。可现在大多数学生是独生子女，在家都是小公主、小皇帝。家长对子女的百依百顺阻碍了学生的全面发展。这就需要我们紧密结合学生的家庭生活，有效开展家庭实践活动，将课堂知识内化于实际行动，在行动中形成公民道德意识。如：教学《我的好习惯》《自己的事情自己做》时，一方面教育学生在家要学会自己的事情自己做穿衣、叠衣、系鞋带、整理书包等，另一方面，通过家长问卷调查、家长测评等形式，真正促进学生在家学会生活，学会自理，培养他们独立生活的能力，养成良好的生活习惯。教学《父母的疼爱》《爸爸妈妈我想对你说》时，可开展系列家庭教育活动，如争当小帮手小主人小管家体验活动，让学生把家庭

5、服务当作一个小岗位，以今天我当家的角色体验形式，根据家庭的实际情况打扫房间、买菜、做菜、洗衣服，从而体验父母的辛苦，明白要孝敬父母的道理。我跟爸爸（妈妈）去上班体验活动，让学生了解父母的工作情况，体验父母上班的繁忙紧张，从而学会从小就要体贴父母，关心父母。　　在教学过程中我们还利用母亲节、父亲节、重阳节等资源，及时开展为父母拿拿碗筷、捶捶腰背做一件让他们开心的事讲一个动听的故事等活动，教育学生尊敬长辈，关爱父母。同时，我们引导学生自行设计一些家庭休闲娱乐活动，制定孝敬父母的规划，扎扎实实地开展活动，真正将孝心、爱心扎根于学生的心田，开出美德孝心之花。　　四、在重大节日中彰显

6、　　《公民道德建设纲要》指出：各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。这就需要我们深入挖掘节日蕴藏着的丰富资源，结合节日、纪念日开展实践活动，以培养学生良好的公民道德意识。结合清明节、建军节，让学生讲讲先烈的故事，看看爱国主义教育影片，邀请老红军讲战斗故事、英雄故事，带领学生去烈士陵园缅怀先烈等，使我们的学生铭记历史，怀念先烈，以教育学生继承发扬革命传统，增强学生的民族自豪感、责任感，激发学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民的情感。　　五、在实践感悟中提升　　学生只有把课堂上学到的道德知识在社会生活中加以实际运用，才能适应生活，适应社会，使自己真正成为有爱心、有责

7、任心、有良好道德的公民。如：教学《秋天到了》《我心中的春天》时，与家长一起组织学生外出春游踏青活动，引导学生遵守交通规则，爱护公共设施；教学《塑料与我们的生活》《从一滴水说起》时，结合政府创建卫生城、城乡环境综合治理活动带领学生走上街头打扫卫生，宣传节约能源、保护环境等，教育学生爱护环境，爱护家园，增强社会责任感学生在实践中体验公共场所自己应该扮演怎样的角色，使其养成良好的公民道德行为习惯，争做文明小公民。　　总之，品德与生活（社会）教学中要充分挖掘学生生活资源，有效开展实践活动，秉承在生活中发展人，在活动中培养人