相约教研 追寻快乐

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1、相约教研追寻快乐　　【摘要】教研活动是教师提升自身业务能力的一种直接有效途径，也是幼儿园为教师提供专业成长的舞台。那如何让教师们快乐的教研，提高教研的成效呢？首先，在自主选择中分享尊重，感受快乐。其次，在解决问题中增长智慧，体验快乐。最后，在人文关怀中展示个性，实践快乐。　　【关键词】快乐；教研活动；邀请式；自荐式；开放式　　“思考，并实践着；忙碌并快乐着。”这是我们教研的真实写照。我园努力营造“宽松、主动、合作、共赢”的教研文化氛围，通过丰富多彩的教研活动让老师们在解决问题的过程中学会了观察、学会了思考、学会了研究，得到了快乐！　　一、

2、在自主选择中分享尊重，感受快乐　　改革教研管理，创新教研方式，充分尊重教师在教研中的主体地位，凸显“我的成长我做主”的理念。　　（1）邀请式教研。调动学习热情，增强自信心，主动出击式的邀请式教研最大限度地提升了教师的已有经验和发展潜力。我们根据每位教师的特长，经常有目的的预约邀请教师担当教研活动的主持者。如：邀请有音乐专长的教师担当音乐教学研讨活动的主持者；邀请手工制作特长的教师带领大家学习巧妙地制作各类教具，等等。这样就改变了传统的由教研组长主持的教研方式，使每位教师都能有机会成为教研的主持者，并能在原有基础上得到不同的提高。5　　（2

3、）自荐式教研。改变以往公开课的指派式做法，鼓励教师自荐开课，就是将公开课的任务、要求告知，由教师自愿报名承担，既调动了教师的参与性，又避免了因指定而产生“不受领导重视”的想法；自荐教师在自主选择中感受到了尊重，接下来的探讨和研习都在一种积极主动的氛围中进行，对于教研活动的顺利开展起到了很大的促进作用，这种做法得到教师们的积极肯定和热情响应。小周是一位上进心强的年轻教师，很想展示自我又有“不好意思”的顾虑，实行自荐开课后，她连续两次主动承担任务，在自己的努力和同伴的帮助下，公开课都取得了较好的成绩，小周的组织教学能力、随机应变能力也在磨砺中

4、得到提高。　　（3）开放式教研。以往的教研活动都是由教研组长定学习内容，并组织大家学习或者布置教学任务，教师被动地接受，学习成效不高，教师处于封闭状态。为了调动教师的积极性与参与性，我们改变了原来的教研方式，让教师们畅所欲言，多提出问题，并相互探讨，总结经验。让教研活动真正成为教师解决问题的主阵地。　　二、在解决问题中增长智慧，体验快乐　　只有解决实际问题的研究，才是最受欢迎和最符合教师需要的研究，这样的研究也最能激发教师的创造才能和教育智慧。　　1.快乐研讨　　（1）理论与实践相结合的学习、研讨活动。理论学习有利于帮助教师树立正确的教育

5、观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为教育实践和指导幼儿活动提供基础与保障。我们根据教师特点开展了形式多样的教师学习方法。①问题式的自我学习。②5个别指导的学习方法。③参与式讨论活动。多途径的理论学习讨论活动，使教师们学得不枯燥，并能运用所学习的理论知识，结合本班实际情况进行反思评析，其参与性强，渗透性高。　　“一课多磨”的教学研讨活动。在尝试新课程中，我们还组织教师开展“一课多磨”的教学研讨活动，解剖各教师在活动中的不同设计方法，以问题的形式进行展现，然后大家再一起讨论解决，使活动设计更完整，剖析更直观、更形象。大家都

6、能积极参与活动，精心准备。通过反复的研讨再上课，教师的教学水平明显得到了提高，尤其是新教师的成长最为显著。　　观摩研讨活动。我园还组织教师参加各类观摩培训活动。每次事先公布观摩内容，让教师针对自己的兴趣去自主选择观摩的内容，并回园传达研讨交流。因为教师们选择的都是自己感兴趣的内容，所以观摩会比较认真积极，回来传达的也比较清晰具体，有话可说，有兴趣去研讨交流。　　我们还利用教研活动时间，组织教师观看各类优秀教学DVD，如：我们观看了上海总部获全国一等奖的优秀教学活动《蛋宝宝》DVD，教师们十分认真，边看边记录着每个活动的闪光点，并根据自己的

7、理念又提出了一些建设性的意见。观摩结束后我们大家还围绕“在科学活动中，如何真正有效地引导幼儿自主活动，去自己主动发现问题、探索解决问题？”进行了热烈的研讨交流。活动中积极鼓励教师发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，提升着一线教师教育教学能力和研究型教师群体的质量与水平。　　2.快乐对话5　　鼓励教师从日常工作中寻找问题，通过角色模拟把问题再现到情境当中，引导教师在观察或参与后进行探讨，在相互争论、置疑的过程中解决问题。例如在“幼儿区域活动的指导策略”的主题教研中，教师选择扮演情境中的教师与幼儿的角色，进行情境模拟和面对面的挑战、答疑，

8、问题在轻松自然的状态中得到有效解决，教师也在反思中获得成长，真正成为教研活动的主人。　　3.快乐问答　　我们设计制作了一份教学问卷。每月底将教学问卷发放给教师，搜集本月主题教学的困惑。预习下一