基护教案(2011.09)

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1、教案首页本次课标题：生命体征的评估及护理（体温）学时2授课班级 上课时间周   月   日第    节上课地点 周   月   日第    节     周   月   日第    节  周   月   日第    节 教学目的1.能够按照护理程序的工作方法为不同患者测量生命体征，并对异常患者提供合适的护理措施及健康教育2.能运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题3.养成与人合作的能力教学目标能力（技能）目标知识目标1.具有按照护理程序为不同患者正确测量体温的能力；2.具有对体温异常患者提供正确的护理措施的能力；3.具有健康教育的能力；4.具

2、有分析和解决问题的能力；5.具有与人合作的能力。1．掌握稽留热、间歇热、弛张热、不规则热的概念；2.熟悉测量体温过程中的注意事项；3．掌握发热各阶段的临床表现及护理措施；4．掌握发热及体温过低患者的护理要点。能力训练任务与案例任务1：认识体温计任务2：三种体温（口温、腋温、肛温）的测量方法任务3：检视体温计和判断测量结果任务4：体温异常患者的护理任务5：体温计的清洁、消毒和检查案例1：大叶性肺炎老年患者案例2：早产儿案例3：腋窝狐臭根治术患者案例4：脑出血发热患者案例5：幼儿测量体温重点难点教学方法重点：按照护理程序的方法为不同的病人测量体温难点

3、：高热和体温不升患者的护理教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法、情境教学法教学资源1．教材《基础护理技术》、实训指导、课程标准、多媒体课件2．测量3种体温用物3．课程网站教学资源：习题、作业、课件、课程录像等课后记 生命体征的评估及护理（体温）教学过程设计本单元课程教学总计（时间：90分钟）【步骤一】导入（时间：5分钟）教师活动学生活动1．讲授：生命体征评估在临床护理工作中的意义2．展示案例一，提出本次训练任务，对任务进行分析案例一：李某，男，67岁，有高血压病史10年，因受凉后咳嗽、咳痰、发热3天来医院就诊，患者来到候诊室后，告诉护士：他感觉头

4、痛、发热、口干、皮肤潮红且灼热，很难受，如果你是门诊候诊室的护士，现在该首要给患者采取什么护理措施？怎样做？3．引导学生分解本次课的学习任务1．分析案例一：患者李大爷，受凉后咳嗽、咳痰、发热来医院就诊，目前最主要的不适为头痛、发热、口干、皮肤潮红且灼热，作为候诊室护士，首先要评估患者体温的情况，然后测量其他生命体征2．学习任务分析：认识体温计→三种体温（口温、腋温、肛温）的测量→检视体温计→判断测量结果→体温异常患者的护理→体温计的清洁、消毒和检查【步骤二】任务一：认识体温计（时间：5分钟）教师活动学生活动1．展示体温计的实物和图片，学生认识体温

5、计2.重点总结三种玻璃汞柱式体温计的特点1．观察体温计，分析不同体温计的特点【步骤三】任务二：三种体温（口温、腋温、肛温）的测量（时间：30分钟）教师活动学生活动1．总体方案:教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生按照护理程序的方法练习3种体温的测量2．展示案例二和案例三：案例二：张毛毛，男，早产儿，出生后第一天如何给患者测量体温？案例三：刘三，女，18岁，因行双侧腋窝狐臭根治术住院，术后如何给患者测量体温？3．学生分组进行情境模拟，按照护理程序的方法练习为案例1～3的不同患者进行3种体温的测量4．汇报情况进行点评5．播放电教片——三种体温（口温

6、、腋温、肛温）的测量6.第四步：小结3种体温的测量方法：（1）口温：口表水银槽端斜放于病人舌下热窝处，指导病人闭口3min，用鼻呼吸，嘱病人勿说话、勿用牙咬（2）腋温：帮病人取舒适体位，解开衣扣，擦干汗液，将腋表水银端放于病人腋窝深处并紧贴皮肤，指导病人屈臂过胸夹紧体温计7~10min（3）1．学习按照护理程序为患者测量3种体温的方法2．按照护理程序的方法练习3种体温的测量3．分3组汇报体温的测量4．汇报情况进行点评5.观看电教片6．理解3种体温的测量要点肛温：病人取侧卧位、俯卧位或屈膝仰卧位，露出测温部位，用润滑剂润滑肛表水银端，轻轻插入肛门3

7、～4cm，保留3min【步骤四】任务三：检视体温计及判断测量结果（时间：5分钟）教师活动学生活动1．讲授体温计检视方法：取出体温计后，用消毒液纱布擦净，使体温计的刻度面在上，数字面在下，检视刻度与数字相交的棱，观察汞柱对应的数字即为被测者的体温，注意视线与检视部分平齐2．复习：正常成人不同部位的体温。正常成人不同部位的体温部位平均温度正常范围口温（舌下）37.0℃(98.6℉)36.3～37.2℃(97.3～99.0℉)腋温（腋窝）36.5℃(97.7℉)36.0～37.0℃(96.8～98.6℉)肛温（直肠）37.5℃(99.5℉)36.5～3

8、7.7℃(97.7～99.9℉)3．指导学生判断测量结果1．分组检视体温计，查找问题2．重新检视体温计，记录体温值3．判断测量结果【步骤