微课程设计与教学创新分析

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取微课程设计与教学创新分析　　摘要:随着互联网的进一步发展，网络逐渐进入了“微时代”，微博、微信、微视频等交流平台成为人们日常交流的主要载体，微课已成为当前我国教育信息化发展的重点和热点。文章论述了微课的概念、特点、组成和类型，以及制作微课程的方法，并以Excel中IF函数的使用为例，探讨微课在计算面应用基础课程教学中的应用。　　关键词:微课程;教学设计;计算机;改革　　计算机应用基础课程是高职学生学习计算机基础知识和基本操作，提高计算机应用能力及信息素养的一门重要

2、课程。因此，它的教学也应该顺应时代的脚步进行必要的改革探索。　　一、微课程的设计与开发　　(一)微课程概念及其特征小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取微课程设计与教学创新分析　　摘要:随着互联网的进一步发展，网络逐渐进入了“微时代”，微博、微信、微视频等交流平台成为人们日常交流的主要载体，微课已成为当前我国教育信息化发展的重点和热点。文章论述了微课的概念、特点、组成和类型，

3、以及制作微课程的方法，并以Excel中IF函数的使用为例，探讨微课在计算面应用基础课程教学中的应用。　　关键词:微课程;教学设计;计算机;改革　　计算机应用基础课程是高职学生学习计算机基础知识和基本操作，提高计算机应用能力及信息素养的一门重要课程。因此，它的教学也应该顺应时代的脚步进行必要的改革探索。　　一、微课程的设计与开发　　(一)微课程概念及其特征小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全

4、国统考前提前录取　　1.微课程概念微课程是以微视频为主要载体，针对某个知识点或技能点(如重点、难点等)或教学环节(如学习活动、过程、任务等)而精心设计和开发的、短小精悍的、支持多种学习方式的课程资源。2.微课程基本特征(1)教学针对性强。针对某个小知识点或技能点以及具体问题解决的微型化、针对性教学。(2)教学过程简短。一般为3～7分钟左右，不宜超过10分钟，且相对完整(碎片化与完整化的统一)。(3)教学内容精选。相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题。(4)资源容量较小。容量小，以微视频为主要表现形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可

5、实现移动学习。(5)注重教学设计。基于“以学为中心”的教学设计开发，包括教学目标、教学内容、教学效果评价等。(6)服务学生学习。为学生的高效自主学习而设计制作。　　(二)微课程的组成　　微课程构成要素:微视频、微教案、微反思、微素材、微课件、微练习、微反馈、微点评。其中微课程的基本构成。　　(三)微课程的设计与应用小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1.微课程设计与应用

6、的模型AD-DIE的基本内容(1)分析。包括分析学生、分析教材(重点、难点、易错点)。(2)设计。包括设计内容结构、表述方式、视觉设计。(3)制作。包括选择方式、录制、后期加工(字幕、版权等)。(4)应用。包括课前预习、课中复习、课后总结。(5)评价。包括微视频评价和教学效果评价。2.微课程教学设计要素①选取教学内容。②确定教学目标。③分析学习对象。④制订教学策略。⑤选择录制方式。⑥微课资源制作。⑦撰写微课录制脚本。⑧微课程教学活动实施(及同步录制)。⑨教学评价。3.微课程教学设计注意的问题(1)选题小而精。知识点(重点、难点、疑点、考点、价值点)必须足够细，10分钟内能够讲解透彻

7、且生动有趣有吸引力。(2)注重教学设计成效与策略。①规范:微课片头含有课程章节、微课名称、主讲人姓名、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便观摩与学习。②策略:为了能调动学习者学习的积极性，要明确微课程的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标进行自主和个性化学习。③问题:微课程设计时应有恰当的提问，提问的形式最好多样化，以促进学生思考。④活动:要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授和传递为目标，要启发学生思维，有利于知