高职医学生学习动机的培养与激发

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1、高职医学生学习动机的培养与激发　　摘要：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素，它是直接推动学生进行学习的一种内部动力；同时，学习动机也是掌握知识的前提和条件，因此学习动机的培养与激发是教学工作中一项极其重要的任务。当前高职院校医学生暴露的一些问题中比较引人关注的一个问题是学生缺乏学习兴趣、不爱学习。为此，笔者主要从高职医学生学习动机培养与激发角度，探讨影响学习动机因素和调动医学生学习动机的几种方法。　　关键词：学习动机；影响因素；激发　　中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（201

2、4）30-0265-03　　职业技术教育对推动社会经济发展及促进就业增长起着重要作用，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高技术人才为根本任务。由于人学门槛的降低等多方面的原因，目前职业院校的医学生存在学习缺乏积极性、主动性、创造性的情况；存在“60分万岁，得过且过”的思想，学生对所学知识缺乏兴趣，对基本的职业技能缺乏掌握，培养的学生很难满足社会对高素质技术应用型人才的需求。因而在当今社会对职业教育提出新要求的情况下，职业教育的成败在很大程度上取决于在职业教育中能否激发学生的学习动机，转变学生的学习态度，使学生能在学

3、习中通晓理论知识、掌握过硬的操作技能。而要把他们培养成为创造型、技能型人才，就必须认真分析研究他们的学习动机。9　　一、学习动机的内涵及作用　　学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定的目标。学习动机有两个基本成分，即学习需要与内驱力和学习期待与诱因。学习动机的激发则是指学生将自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性的过程。它是一个在学生心里潜存的东西，我们作为教师只是将它调动，使其发挥有效的作用。学习动机在学生的学习中发挥着至关重要的作用。第一，学习动

4、机具有激活、指向作用。学习动机决定着学习方向，以学习目的为出发点，它是推动学生为达到一定目的而努力学习的动力。第二，学习动机决定着学习进度。在学习过程中，学生的学习是认真还是敷衍，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，这些差异都将取决于学习动机。第三，学习动机影响着学习效果。高的动机水平能取得高的学业成就，学习效率高，成绩优良。而没有动机力量或动机水平很低的学生，不仅学习成绩差，而且还可能有其他不良行为。　　二、高职医学生的学习动机不足的原因分析9　　1.就业形势不容乐观。当今社会失业是一个极为普遍的现象，各行各业

5、都有失业现象。我国医疗行业的失业有一定的特殊性。现在我国的医疗机构大多是国有形式，由国家投入资金建立，面向全社会，为社会公众提供医疗卫生服务。国有医疗机构倾向于招收高学历、高素质的人才，而职业院校每年产生很多新的毕业生，特别是大学扩招后每年的大本毕业生急剧增加，更凸显了高职医学生的就业难。有一部分医疗机构是民营单位，对医务人员学历、职称要求也很高。而社区卫生服务中心对医学生的需求又相对较少。作为一名高职医学生，面对新形势下的就业前景，感到压力不小，学习的积极性难免会受打击。　　2.课程繁多，学习难度大。毋庸置疑，医学

6、课程非常繁重。目前医学生所需学习的课程接近30门，很多课程的学习任务都很重。基本上每天上下午都排满了课。晚上还要挤出时间复习上课内容。医学上很多课程内容很多、实践性很强，必需花很大的精力去理解、记忆。因此，没有坚定的信念、浓厚的强烈的学习动机和浓厚的兴趣是难以支持完成学习任务的。　　3.高职生源质量下降。目前的高等职业教育很多是由各种形式的升格、并校而来。于是，职业教育作为独立体系区别于普通教育的“特色”日益减淡。如今的职业教育，已经被很多人视作“二流”教育，只要分数差不多，很多学生会选择读本科，而家长很少会支持自己

7、的孩子为了兴趣选择职业教育。因而选择职业教育这种形式学习的学生普遍学业基础较差，谈不上良好的学习动机。　　4.专业“不对口”。经过高考的选择后，并不是所有的学生都能去学自己想学并适合去学的专业，有相当一部分学生因为某些方面的原因未能如愿地学自己想学的专业，而选择了学医，由此会有一种委屈、失落，甚至悲观消极情绪，因此对自己现在所学的医学专业不感兴趣，心理上出现抵触，并且对医学前途感到悲观失望。9　　5.对所学的专业缺乏了解。有一部分学生虽然所学的专业正是自己报考的专业，但当真正地开始接触这个专业时，却发现现实与想象相差

8、较远，自己的个性与能力并不适合在该医学专业发展，认为自己在其他专业上发展会更好。这类情况的发生主要是由于学生在高考前，对自己本身的情况与所报的医学专业并不了解，导致对以后的学习缺乏兴趣。　　三、激发和培养医学生专业学习的动机和兴趣　　俗话讲：“你把马儿牵到河边，但你不能逼它喝水。”要达到使医学生掌握临床专业知识和技能，使他们有一技之长，实现就业