简谈高中语文如何提高教学效率

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1、简谈高中语文如何提高教学效率导读：这是一篇关于高中语文如何提高教学效率的论文，对正在写学生和教师的毕业生有参考意义。【摘要】课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地.课堂效率果不高，则势必影响教学质量.教师应适应课改形势，学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性.对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生学生和教师论文范文的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道.【关键词】素质教育课堂效率教学质量【中图分类号】G416【文章标识码】C【】13263587（2013）02005901讲台上，教师分秒必争地写，讲

2、台下，学生勤勤恳恳地记，师生皆满脸疲惫，第二天温故时教师却发现，对于前一天刚教的知识，学生经记不全了，更有甚者还答得学生专业学士论文如何写31331580牛头不对马嘴.是教师教得太马虎，还是学生无心向学呢？应该都不是.绝大多数老师是敬岗爱业的，他们不缺起码的职业道德绝大多数学生是积极进取的，他们清楚知识是第一生产力.无须遮掩的事实是，教师教语文用功最多，教得辛苦，然而事倍功半学生学语文耗时最多，学得辛苦，然而收获不大.这些都是教学效率低的体现.效率观念是人类进入工业化时代而不断被明确作为一个时代口号提出来的，我们正处于一个追求效率的时代，语文教学也应真正

3、走上科学化、高效率的轨道.一、教师应适应课改形势，不断学习，加深知识积淀，为提高教学效率做素质准备随着基础教育改革力度的加大，教师何走进新课改的问题凸现出来.新课程标准提出的教学方式与教师当前的教学方式存一定的距离.一言堂满堂灌等教学现象目前课堂上还是较普遍的，教师的教学缺少必要的引导、点拨和诱发等技巧，学生成为接收的容器.课堂成了一潭死水，缺少乐趣、活力的教学自然难以取得理想的回报.教师须通过对课改精神的学习，完成角色的转变，由传道、授业、解惑者上升为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程改革的接受者和创造者.而当观念转变后，老师的科学文化知识底蕴是

4、否深厚显得尤为重要了.常言道：要给学生一杯水，老师要有一桶水.当学生的学习方式发生改变后，教师要具有的不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，且还必须是活水，继而还必须教给学生自找水的方法.教师的工作、生活单调，教师的工作环境除了教室是办公室、家庭，很少有与外界接触的机会.环境的相对封闭性难免造成心理的相对封闭性.这又势必使得教师的人生视野受到限制，落后于时代，与学生产生越来越大的心理差距.心理差距一旦过大，则教师的教与学生的学很难产生共鸣，提高教学效率更是无从谈起.以，要从心理到学识作提高效率的准备，需要教师本篇简谈高中语文如何提高教学效率论文范文综合参考

5、评定下度:最新选题主动走出去.完成观念、角色转变的基础上加强与事间的学习、交流从现实当中积攒学生喜闻乐见的事例作为讲课的素材参加继续教育，自我增值.二、研究教学材料，明确教学层次，将提高效率落实到具体教学活动中语文教学的层次关系果不明显，势必导致过多的无效重复劳动.例某种文体的文章，高一是这教的，高二是这教的，到了高三还是这教，甚至不文体的文章的教与学也沿用相的路子和方法.没有先后差异、难易差异的语文课堂教学导致了学生无法很地循序渐进地掌这篇高中语文如何提高教学效率论文原创出处：shuoshilunwen/144456.握知识，以致许多学生直到高三还存语

6、文基础不牢固，缺乏起码文体意识的毛病.现行的高中语文教材的编写做到了求学异.教者而言，是有较大的发挥主观能动性的空间的.不悖于教学大纲与教材精神的前提下，教师以根据学生的学习程度作整体教学规划.不年级而言，考试大纲中要求学生具备的学习能力由易而难地、由低而高地落实到不年级中进行具体化训练.作文训练：高一则主要进行复杂记叙文训练，通过写作文的方式提高学生遣词造句的能力高二则主要进行论说文训练，提高其议论能力和谋篇布局的能力高三则主要进行审题等综合训练.教师的教学目的明确，层次清晰，那学生学习目标也明确，学习思路也清晰，课堂效率也随提高.三、激发学生学习兴趣

7、，传授学生学习方法,使提高教学效率不是教师唱的一场独角戏要提高学生的学习效率要激发其学习兴趣.真正有兴趣，学习语文无愁苦言.而兴趣不会无故产生，心理实验证明，成感对兴趣有诱发作用.学生语文上很少有甚至没有成感，打击了他们学语文的积极性，久而久对语文也淡漠了.反过来，若能使其有成则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态会从要我学转变成我要学，那，效率自然相应提高.成感从何而来？来自于学生的进步，而要想取得进步要注重学习方法的掌握和运用.许多学生抱怨语文记忆太多太难，教师以教授记忆方法，提高学生记忆力为突破口来激发他们的学习兴趣.比，一词多义是文言词语的常见现象

8、，让学生通过记住例句去记住词义，这是理解记忆法解题方法多牛毛，学生记了这条忘了那