《除法的初步认识》教学教案(参赛)

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1、《除法的初步认识》教学教案(参赛)!一、教学目标<一>、知识目标  1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;  2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义;<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力;2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力;<三>、德育目标  教育学生要礼貌待人。二、教学重、难点  教学重点:理解除法的含义;  教学难点:理解"平均分"的含义。三、教具、学具  教具:课件、纸条、磁

2、铁  学具:数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入  1、激趣  同学们,你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西,通过分东西学习新本领,好吗?  动手实践一:  ①、教师提出要求:请同学们把8张数字卡片随便分成2份,也就是2堆;  ②、学生操作,教师观察、指导;  ③、学生汇报  提问:谁愿意说说他是怎样分的?(学生说,教师板书,在学生说的时候注意鼓励有创新的)    8    8      8    8  17263544  ④、教师指着上面四种分法提问:这四种方法中有一种比较特别,你们发现了没有?  ⑤、请学生说,并

3、说说为什么不一样?  ⑥、教师归纳指出:最后一种分法中每份的数字卡片数同样多,都是4张。(教师板书:同样多)  2、引入  动手实践二:  ①、教师明确要求:请同学们把8张数字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同样多;  ②、学生动手操作,教师检查、指导;  ③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份,每份分得同样多;  ④、学生分完,教师提问:每份分得同样多吗?是几个?教师指着学生分的磁铁说:像这样每份分得同样多,这种方法叫平均分。(教师在磁铁下贴出纸条,学生齐读一次)<二>、探索新知  1、学习例2  (1)、创设情境  教师以

4、讲故事的形式创设情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物),老马非常热情的招待他们,拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水,老马心里非常清楚,要是分的不公平,这三个小鬼一定会吵翻天,所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙,把桃子分好,不过在动手之前有两个问题考考大家:①、是要大家把6个桃子分成几份?(当学生说3份时,教师出示3只盘子)②、该怎样分?  (2)、动手实践三:  教师:下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。  (3)、观看动画演示

5、分桃子的过程  教师:在同学们分的时候,老马也在分,下面看看老马是怎样分的。(课件演示第一次分的过程)提问:每盘放了几个?分完了吗?继续分。(课件演示第二次分的过程)提问:老马分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?第二次每盘又放几个?  (4)、动手实践四:  现在请同学们学老马的样子分一次?  (5)、学生上台演示分的过程教师:谁愿意上台分给大家看?(用磁铁演示)  (6)、教师归纳小结:把6个桃子放在3个盘子里,每盘放的同样多,就是把6个桃子平均分成3份,每份是2个,可以用除法做。  2、学习除法算式的读法和写法  ①、除号  表示

6、除法的运算符号叫除号(板书:÷),先写横,横要写平,然后上下各一点,两个圆点对齐。  ②、除法算式的读法和写法  把要分的东西的总数6写在除号的前面,平均分的份数3写在除号的后面,除号表示平均分,每份分得2个,2写在等号的后面。(教师边讲解边板书)  整道算式读作“6除以3等于2”(板书,全班齐读一遍),学生读“8÷4=2”进行巩固。  表示把6平均分成3份,每份是2,(板书,学生齐读),学生说“8÷4=2”的意义。<三>、形成练习  (1)、做“做一做”第一题的第一小题  ①、读题,理解题意  请一名学生说说题目要求我们做什么?

7、  ②、动手实践五:  学生根据题意进行操作并填出算式。  ③、观看动画  学生观看动画演示分小棒的过程。提问:总共分几此?第一次每堆放几根?  ④、指导列式  要把12根小棒平均分成3份,求每份几根该用12除以几?等于几?为什么除以3?  算式中的12表示什么意思?除号表示什么?3表示什么?4表

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