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时间:2018-11-08
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1、传承与创新备课文化,实施有效备课 陈 友 根备课文化是在校园文化中创生的,是具有强大生命力的校园文化。语文课程标准指出“(语文)是人类文化的重要组成部分。”这就指明了语文的文化的属性。语文备课作为语文课堂教学的前夜,毋庸质疑充满着文化气息和氛围。从历史传承和应用的广度深度看语文备课确实是一种文化。从沿袭很久的备课到美国哲学家、教育家杜威(J、Dewey)和美国心理学家(E、Thorndike)提出教学设计的构想到20世纪60年代末,教学设计以独特的理论知识体系结构耸立于教育科学之林,说明教学设计由备课“破茧而出”。21世纪初我国出台课程标准又赋予教学设计(备课)新内
2、涵,从而使教学设计的文化底蕴更加丰厚。备课的形态文化物质文化。含传统的物质文化。如教学媒体包括粉笔,教科书,教具,备课笔记等。现代物质文话,现代教学媒体如光、电、多媒体课件,电子教案等。当然特殊情况也要考虑教室文化氛围,如学生的课桌设置,学生的学习用品等。制度文化。自从有课堂就有备课,有备课就有制度。如一份较好的备课教案应具备的因素。科学性,有教材分析,学情分析,教学目标,资源的运用,教学流程(含板书设计)和教学反思等。其设计的内容要有系统性,针对性和启发性以及符合学生的认识规律,并将呈现在教案本上。随着科学技术的发展,教学设计走向网络化,便于超级链接,广泛利用网络
3、资源等。备课还有多元的文化表现形式,如文本细读这个概念是从上世纪三、四十年代英、美“新批评”文学流派中借鉴来的,是时下推聰的备课方法。宋代朱熹倡导“学者读书,需要敛身正座,缓视微吟,虚心涵泳,切己省察。”顺应新一轮课改的“超市课堂”(国家级、省级重点课题“教育超市”核心内容,研究成果有《教育超市》一书)赋予备课新的内容。综合起来有:1、钻,钻研教材,研究学生;参,2、参考资料,网络搜寻;3、联,联系区域实际和学生实际;4、选,选择教学方法,预设教学策略;5、备课于“书”,备课于“心”,做到“课到生时熟时”。这些都是通过研究沉淀的备课文化。精神文化。“语文是最重要的交
4、际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”可见备课的精神文化传承“工具性”和“人文性”文化。即:一依据课堂,弘扬师、生对话文化。二是依据文本张扬“人文”文化。如何传承和创新备课文化,有人讲传统的备课教学目标“单一”,教学过程“线性”,教学程序“刚性”。教师教学“按图纸来盖楼”等。这些当然是要摒弃,而像细读文本,钻研教材,研究学生,强化语言文字训练以及积淀的像“启发式”教学方法等值的我们传承。新课标认为教学是一个生命体系,强调“发展性”,“开放性”和“不确定性”等是我们备课的创新点。如何传
5、承与创新备课文化,实施“有效备课”。一、创生健康的精神文化精神文化在备课中如何体现,现以教学设计为例,加以说明。爱驻课堂是笔者研究的“超市课堂”的核心理念。我在《小学语文教学》05年3期以《爱驻课堂》为题,较好地阐明这一理念。文中以肖复兴撰写的《荔枝》为教学案例,剪辑如下:肖复兴写的《荔枝》一文,一则是内容充满浓厚的母爱;二则是贴近学生生活。母爱的教育易迁移于老师之爱,家庭之爱,课堂之爱。借此采用研读理念,以教学《荔枝》为例让爱驻课堂。(一)整体感知到位,质疑锁定专题1、课文主要写了几件事,作者为什么写着几件事?(精研专题)2、读读课文,把你感受深刻的细致描写部分作
6、上记号,反复研读,写下你的感受?(深研专题)。3、母亲是多么喜欢荔枝,然而就是这么喜欢的东西,母亲都“舍不得吃”,总把大的让给儿子。这是什么原因,你的母亲若是这样,你怎么办?(深研专题)4、课文最后说:“而今,荔枝依旧年年红。”你是怎样理解的?你若是作者想说什么?(精研专题)以上四个专题分二类:一类是精研专题;另一类是深研专题。这些专题抓住了文章重点,突出了一个浓浓爱的主题。民主定题。专题分类,弹性选择(两类各选择一题研读),学生自由自在,老师主持洒脱,给人们一个“家”的感觉。(二)课堂交流,展示读研成果1、文章写了几件事?这几件是表现了什么?2、那段细节描写你最喜
7、欢读。(三)儿子对母亲的孝敬知多少?1、28岁那年鼓起勇气买下要好几元一斤的荔枝,要让母亲尝尝鲜。(孝心给作者的勇气)2、“以后每年的夏天,不管荔枝多贵,我总要买上一两斤,让母亲尝尝鲜。”荔枝成了我家一年一度的保留节目(孝心常驻“我”家)。3、“我感到藉慰的是……会让我产生多少无法弥补的痛楚。”(回报母爱的亲情)4、“而今荔枝年年红。”(荔枝是母爱的索引,母亲的俭朴精神常驻,母亲对下辈浓浓的爱久而不淡)(四)心放文理,设身处地去读讨论交流研读是部分性的读,教学中让学生去读整本书,让读驻课堂。1、自由读全文,沐浴温馨的母爱。2、分层次朗读,品味母爱的弦律。(五)再
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