探索素质教育下英语教学减负增效之路

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1、探索素质教育下英语教学减负增效之路孔小慧泰州市姜堰IX:实验初级中学一、素质教育与减负增效的涵义与关系(一)素质教育是我国当代教育的重要目标，也是我们教育改革的方向1.素质教育的概念素质教育是一个大的教育课题，其概念也包含很广。总结性的概括就是：素质教育是指遵循教育规律，全面培养所有受教育者的良好素质，促进每个人都健全发展的教育。2.素质教育的基木目标素质教育所追求的基木目标是，使每个受教育者的基木素质都能健全发展。基木素质，是作为更高素质发展的基础。良好的基木素质，能为人的进一步发展提供肥沃的土壤和广阔的天地。所以说，人的基木素质越全面，人更高素质发展

2、的可能性就越大，发展的现实水平也就可能越高。(二)减负增效是当前实际教育中提出的改革教学方法的课题，顾名思义“减负”和“增效”是两个具体措施，也是目标1.减负增效的含义：(1)“减负”即减轻中学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担。(2)“增效”即提高教学效率和学生学习的效率。教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效果。2.减负增效的实质减负增效的实质就是通过教学方法的改革，推动素质教育的实施。减负增效是建立素质教育体系要求下的实际举措。(1)“减负”的现实意义是减少不

3、必要的课业负担，为学生建立轻松的学习氛围，让学生首先“愿学”，是减负的根本0的。素质教育中让学习成为习惯的目标也要从“愿学”开始。所以从实际的作用和H的看，减负实为素质教育服务的具体措施。(2)“增效”是在实际的教学中利用先进的教学手段和方法，提高奋限授课时间中的教学效率，从而提高学生的学效率。这个“效”是双方面的。如何让教学和学生的效率达到双赢，在具体教学中教师就要改变教学的方法来实现这一0标，在这个过程中实际上己经体现了教学主体性的改变，教和学形成了互动。这就是“增效”为素质教育做出的具体贡献。二、教学中疲如何将素质教育和减负增效有机的结合起来把素质

4、教育作为指导思想，按照素质教育的B标来实际操作“减负增效”就是将二者结合起来的最好方法。具体到教学中可以从以下几点出发：(一)优化课堂教学0标，提升课堂教学手段，在减负增效中培养起学生的学d兴趣1.从素质教育看优化课堂教学S标，是英语教学实施素质教育的基础。要达到素质教育的要求，提高课堂教学效果,优化课堂教学内容和0标是必要手段。课改中，新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和0标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在这个指导方针下，优化课堂教学0标、建立全新的教学理念，以感情为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志

5、性格等因素列入教学0标并使之具体化。就成为了英语教学改革的目标和方向。2.从减负增效看优化课堂教学0标，就是要从培养学生的学兴趣开始。教学中学生最大的负担就是心理负担，厌学是这一负担的体现。所以减负增效就要从“爱学”开始着手，最后达到“背学”“好学”。这与课改0标中的“情感、策略和文化”的0的是一致的，也符合素质教育的教学要求。3.具体教学方法建议(1)多举行一些与英语冇关的活动。如教学生唱英语流行歌曲，看英国著名影片，让学生在增加见闻中感受外国语言的魅力。再如，为帮助学生记英语单词而搞单词连接，让学生积极参与，轻松开U等等形式多样的活动。(2)为了让学

6、生温故而知新，老师应吋常引导学生，归纳小结以前所学的知识，让学生在或遗忘或未懂之间及吋将知识点衔接，以达到水到渠成的效果。(3)平吋在教学中多鼓励少批评学生，用耐心和微笑架起师生爱心的桥梁，以提升老师的人格魅力来吸引学生。(二)注重在减负增效的过程中，培养学生语言交际能力，这也是素质教育对英语教学的具体要求之一1.英语是一门实践性很强的语言艺术学科，实际来看英语是一种交际工具。素质教育要求英语教学的0的之一就是要让学生具备实际应用的能力，也就是在学生今后的生活中具备除母语外的另一种语言交际能力。所以素质教育要求英语教学一定要注重实际语言应用能力。2.在减

7、负增效中要明确：学^语言除了有科学的学方法外，也有捷径可寻，那就是创造一个真实的语言交际环境。由此出发，通过对课堂英语环境的营造，减轻学生死记硬背的负担;通过实际情景的演练，提高学生英语会话的能力，提高英语应用教学的效果。具体在教学实际活动中，教师绝对冇能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际的小环境。教学中，有问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。这其中教师还要不断调查研宄，掌握交际动态，力求实际演练面向全体学生，

8、克服部分学生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍。另外，教师还应尽可能多地为