关于睿睿道德发展延迟的思考

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1、关于睿睿道德发展延迟的思考　　王旭红哈尔滨市青少年素质教育工程组委会专家顾问团教育心理学专家、哈尔滨市快乐影响心理援助中心主任咨询师，英国布里斯托大学教育学硕士，英国注册临床催眠治疗师，英国临床催眠治疗协会终身会员。　　中学高级教师，拥有14年的国内教育教学和教育管理经验，7年的英国临床催眠治疗经验，主攻方向为青少年的情绪问题与行为障碍研究。　　【案例】　　我该怎样帮助他　　睿睿已经是初二的学生了，别人无法想象他会在什么时候，突发何种想法，他的想法多数都是“奇思傻想”。他从小被母亲遗弃，父亲又重组家庭不在他身边，他和奶奶相依为命，生活很清苦。他吸烟求刺激，他上网吧包宿，

2、他逆反心理极强，他头脑极聪明，他有一双观察力极强的眼睛，他还有……老师无意中的一句话很可能勾起他无限遐想，如数学老师和我说：“哎呀，感冒了，吃了两粒感冒药就困得不行了。”他就会想到，那如果我吃三粒，上课睡觉，老师就会“理解”10我了。班主任要求有事必须请假，他就会理解成请假就没事了，然后每天早上来到班级让同学帮着请假，自己逃学了。他趴在桌子上听课，老师找他谈话，他会说上次我趴着，老师看见了没说我，所以我认为趴着没事，然后，我也觉得挺舒服，所以就一直趴着了。有一段时间，我无意中发现他中午不回家吃饭了，一个人留在班级里。我问他原因，他说不饿。紧接着班级同学开始丢笔、书本和钱

3、。我马上想到：可能是他发现了班级的监控盲点，所以才……于是，我找他谈话，和他分析了班级最近的怪现象，同时要求他中午必须离班去吃饭，以避嫌，他什么都没说，按时吃午饭了。　　睿睿虽然有很多毛病，但是他很可怜，不能都怪他，他毕竟还有所收敛和畏惧，只是总给自己找一些荒谬的理由。面对如此高智商，思想又极为偏激的学生，我该何去何从呢？　　他不是孤儿，却过着孤儿样的生活，从小缺少关爱。我想，我要用师爱温暖他那颗冰冷的心。看他头发长了，提醒他去理发，并且多说一句：“头发长了会发火，对身体不好。”听说他生病了，我就买些水果去他家里看望。发现他学习上有进步了，或者认真听课了，我会报以微笑，

4、并时常摸摸他的头，拍拍他的肩，表示对他的关注。他犯错误了，我会耐心地和他谈，力求弄明白事情的来龙去脉，给他说话的机会，避免使他走向极端。他多次犯同样的错误时，比如课堂上不听课还与科任老师顶撞，抄袭作业，听写作弊等，我也会狠狠地大声批评他。暴批之后，我也会肯定地说：“你抄袭说明你在意，老师希望你能通过自己的努力来做好你在意的事，而不是投机取巧。”　　为了保护他的自尊心，我不便经常找他谈话。于是，我偶尔采用书面交流的方式与他沟通，及时了解孩子的心理动向。　　以下是他对班级有没有窜班现象这一问题的回复：10　　我自己早上有窜班行为，已经管不住自己了，但希望老师给我一次机会，我

5、一定会改。早上王某、张某也常窜班，我的纪律方面还是早上有时和同学说话。我建议学习委员选两个人，因为现任学委来得晚，那时同学们都闹够了，来也不当事啊。还有，班长虽有力度，但有时放松自己，带头说话，但除他之外，别人不可胜任，因为有些人不是一般人能压住的。我建议让班长自己控制自己，同时老师也要帮助他。　　关于评论班级值日生不负责一事的回复：　　为什么会发生这样的事？值日生们扔下石某一个人值日不对，石某担心老师回班级，所以没锁门。当然我们毕竟是孩子，思维严密性不够，考虑没那么多，如果去问老师，就不会发生这样的事。老师，我虽不是班干部，可也是班级一员，如果老师够信任我，从此以后，

6、只要我在学校一天，就监督值日生做好工作，并且负责锁门关窗户。老师，这个工作你肯交给我吗？如果信任在日记中给我写出来吧，我一定能做好的。　　我有每天批阅学生日记的习惯，在他的日记本里，经常是批语比日记多，有时他还会在我的批语下回复，就这样我们真诚地交流着。　　哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助学生树立自信心所必需的。我坚信学生身上存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，捕捉学生的闪光点，赏识鼓励学生，一定能取得好的成效。基于此，我和全班同学用掌声感谢他主动为班级担起一份责任，并且想办法帮助他

7、培养学习兴趣。他的物理成绩很好，有时70分的考题，他能得60分，我以此为切入点，鼓励他用心读书。我又与科任老师达成共识，各科都要对他多关注一些，特别是物理学科，多给他表现的机会，让他帮助物理弱的同学解疑。10　　让我痛心的是，我的帮助也许暂时会改变他，一旦他身边出现一个不良因素，他马上会动摇，并放松学习。我倍感疲惫，又不想放弃他，我该怎样帮助这个可怜又可气的聪明男孩呢？　　方正县松南中学杨春艳　　【解析】　　从本刊心理专栏创办至今已经3年多，我们还是第一次遇到这样的特殊个案――案主睿睿的道德能力发展严重滞后。　　首先必须澄清，“道德能力发