粗心需要细处理

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1、粗心需要细处理　　摘要基于对学生日常学习情况的观察和思考，分析小学生计算粗心的原因，并提出优化注意品质、消灭不良习惯、净化学习环境、夯实计算基础四项对策。　　关键词计算；学习质量；学习用品　　中图分类号：G623.56文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）10-0008-03　　学生因为粗心而造成计算错误，这是教师、家长、学生都十分头痛的问题。所谓“粗心”，一般表现为过失性失误，也就是按常理来说本不该导致或出现的错误，结果还是出现了。不少人认为，“粗心”只是学生的学习态度问题，会做的题目频频出错，就是不上心，就是态度不端正。于是，面对粗心的学生，大家首先

2、想到的往往是思想教育，或苦口婆心地劝，或大发雷霆地训。然而，到头来，学生的“粗心”症状毫无改善，原本出现的错误，仍旧照错不误。　　“粗心”真的不可治吗？笔者身兼教师和家长双重身份，通过对学生及孩子日常学习生活的观察和分析，认为“粗心”绝非仅是态度问题，更不是“以后注意一点儿就行了”这样轻描淡写就能解决的问题，它和学生的某些心理品质、作业环境、日常习惯以及学习基础都有千丝万缕的联系。　　在日常教学中，教师可以采取以下对策，帮助学生纠正“粗心”陋习。　　1优化注意品质8　　影响小学生学习质量的心理特征包括许多方面，就计算粗心现象而言，关键的影响因素是注意力。小学生注意力不集

3、中、不持久，注意分配和转移的能力也比较弱，而注意品质的优劣，又直接决定他们短时记忆的能力和感知的精确度。这些都与“粗心”有着密切的联系。　　请看以下错例：　　例1中，学生在竖式计算时，个位上的“5+6”得“11”，他在和的个位上写了“1”，而将十位该进的“1”记在心里，但当十位“2+7”得出“9”后，他马上将该进的“1”忘记了。　　例2，列竖式计算时，他的答案是正确的，但写到横式上时，原本的答案“134”变成了“154”。　　以上这些错误，都是由于注意力不集中，不能很好地分配注意，以及短时记忆能力较弱造成的。　　教师在日常改作中还常发现这样的现象：一组口算训练，前面的题

4、目正确率很高，到后面几题却频频出错；连续几个计算题，前面几题都是乘法，后面一题变成除法了，学生却还是当乘法做。这些现象，同样与学生注意不集中、不持久，注意的转移能力弱这些原因有关。　　如何优化学生的注意品质呢？以下方法简单易行，并且具有实效，值得一试。　　1.1运用舒尔特表格　　舒尔特表格是全世界范围内最简单、最有效也是最科学的注意力训练方法，如表1～表3所示。8　　表1中，将1～25这些数字打乱顺序，填写在方格中，然后以最快的速度从“1”数到“25”，要边读边用手指出，同时计时。为增强学生兴趣，教师可以通过小组竞赛，在班中设擂主、打擂台等方式展开。训练中，学生为了尽可

5、能快地把数字按顺序点出来，会高度集中注意力，在搜索数字“n”时，他会分配注意，同时搜索“n+1”“n+2”甚至更多，并将其输入短时记忆系统，以便在轮到这个数字时，能在极短的时间内把它找出来。　　还可以通过改变表格中的内容来增强注意力的训练效果。如表2所示，将中间一格空出，把数字1～12和汉字一～十二打乱写在表格中，训练时先点数字再点汉字，此训练可强化注意转移能力的培养。　　再如表3所示，要求按顺序点出的数字是10～29，表格内另外夹杂进31、41、32、42、52五个数字，目的在于训练注意力的同时，培养学生精确的感知能力。　　持久地进行舒尔特表格训练，能有效培养学生注意

6、力集中、分配、转移和短时记忆的能力，从而大大改善他们的“粗心”症状。　　1.2利用各种小游戏　　有些小游戏也有利于优化学生的注意品质，并且因为是游戏，小学生喜闻乐见，参与起来积极主动，常常能起到事半功倍的效果。如传统的“挑小棒”游戏：在一堆凌乱的横七竖八的小棒中，要小心翼翼地把棒子一根根拿出来，但其它小棒不能动，一动就输。又如“多米诺骨牌”游戏：把骨牌一块一块排起来，一块倒下，前功尽弃，如果不全神贯注就无法顺利完成任务。再如“抄号码”游戏：找一个电话本，用秒表计时，要求学生左手指、右手抄，速度越快越好，1分钟内，看谁抄得又多又正确。还有“找不同”“听指令”“下跳棋”8等

7、游戏，对于培养学生注意力的集中、持久、稳定都有很好的效果，教师和家长不妨一试。　　2消灭不良习惯　　许多不良的习惯看似细微，但时间一长，其造成的危害常让人无法收拾。据笔者观察发现，计算粗心的学生，其身上必定有些不良习惯相随，消灭这些习惯，对于纠正粗心问题、提高计算正确率，能起到事半功倍的效果。不良习惯主要包括以下三种。　　1）字迹潦草的习惯。书写工整，这个问题似乎语文老师常挂嘴边而数学老师却很少提及。其实，字迹潦草、模糊是学生出现计算错误的重要原因。比如有的学生写“0”时头上总是要露出一点点，连自己有时都会误看成“6”，就更别说批改作业的