学习型组织培训专题教案

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1、学习型组织培训专题教案[学习型组织培训专题教案-改善心智模式]教学内容：改善心智模式教学目标：通过认识什么是心智模式，了解心智模式的四个特征，极少策略来改善我们的心智模式，使大家更加愉快的工作学习，学习型组织培训专题教案-改善心智模式。教学重点：心智模式的改善方法。教学难点：心智模式的定义，特征。教学方法：互动合作、谈话法、讲故事的方法。教具准备：剪刀、锤子、图片等。教学过程：一、游戏瞎子买剪刀。1．游戏目的：帮助老师摆脱慣性思维的束缚。2．游戏步骤：（1）请几名老师上台配合表演。面向大家，根据问题做相应的回答。（2）问题一：“一个孩子买锤头，因为十聋九哑，不会说

2、话，请问他要怎么表示售货员才知道他要买锤头？”（捶打手势）（3）问题二：“一个哑巴去买菜刀，请问他会怎么表示？”（切菜手势）（4）问题三：“一个瞎子运河买剪刀，请问他怎么做？”（往往因为习惯性思维，就会自然而然地做剪纸的手势）（5）告诉大家：“瞎子会说话，说‘我要买剪刀’就行了，不用做手势。导话：在现实生活中，常常有类似的事情发生，遵循旧有的思维方式会影响我们作出正确的判断，导致我们步入心智陷阱，大家了解自己的心智模式吗？如何才有改善我们的心智模式呢？今天，我们共同探讨的主题就是——改善心智模式。二、何谓心智模式所谓心智模式是指人们的思维方法、思维习惯、思维风格和

3、心理素质的反映。彼得*圣吉认为：“心智模式是深植于我们心灵的各种图像，假设和故事。一个人的心智模式的形成是经历了漫长的时间过程，伴随着从小到大在各种各样的环境中积累了许许多多的所见所闻，并据此经过推论而得到的各种不同的假设，因为每人的经历不同，促使人们对待同一种事情会有不同的想法，说法和采取各自不同的行为方式，又因为每个人的心智模式与成长的环境密不可分，而每个人的成长环境都不一样，因此，每个人都有自己的心智模式。1．心智模式是一种思维定势，不同的心智模式导致不同的行为方式。当心智模式与认知事情发展情况相符，就能有效地指导行动，反之美好的构想无法实现。同时，人无完人

4、，每个人的心智模式都存在一定的不足，它是一种客观存在，不容置疑，我们只有去不断审视，改善自己的心智模式，才能获取更大的成功。下面有请一老师讲解，心智模式的四个特征和如何改善我们的心智模式。在日常生活中，工作中，心智模式不仅影响人们的思想和对周围世界的认识，影响人们的决策，也影响人们对工作、学习和生活的态度，处理人际关系遵循的准则，以及人们的行为习惯和行为方式，下面我先介绍一下心智模式的几个特征。三、智模式的四个特征。1．根深蒂固。心智模式是长期形成的，特别是成人，有句话叫“江山易改，秉性难移”，实质就是概括的这个特点。我们在工作中，决定什么可以做成不可以做，或怎样

5、去做，也常被这根深蒂固，且不易察觉的心智模式摆布，有这样一个故事：有一个人家的马从马棚里跑了，马主人回处打听，问遍路人，但无论如何描述马的样子，仍然没人知道，他沮丧极了，教案《学习型组织培训专题教案-改善心智模式》(..)。刚好有个猎人经过，问明原委后，啥啥大笑，并告诉马主人，不妨改变问话。马主人得教而去。先是问路边的农夫，哪儿有溪流；又问樵夫，哪儿有山丘可登高望去。于是，马主人爬上巅鸟瞰溪流方向，终于看到那匹又渴又累的马，正在溪旁喝水休息。很多时候，我们就像那个马主人，马就像问题的答案，思考问题的方向错了，就会导致自思不得其解。关键就是思维定势，思维方式在作怪，

6、这时我们就必须有勇气摒弃或改变根据深蒂固于每个人心中的一些思维方式，寻找新的途径。1．自我感觉良好。曾听到几位小朋友关于邻居的谈话：小王激动地说：“我家隔壁新搬来的邻居，真是可恶极了！”大家好奇的问：“怎么了？”小王夸张地嚷了起来：“你知道吗？他们家的小孩常常三更半夜来敲我家的门，真不知道他的父母是怎么教育孩子的。”哪有这样的，你没有向他们家长反映吗？”大家也表示不理解。小王撇嘴一笑说：“我才不和他们一般见识呢，当他们是疯子，我继续练习我的钢琴。”幽默诙谐的小故事，把本是由自己一手造成的问题，责任完全推给了别人，真让人啼笑皆非。生活中的每个人常常都想着改变世界，改

7、变别人，但是想到改变自己的人却并不多。因为多数人自我感觉良好，可是如果我们多一些反省，或许可以改变一个人的命运和机缘。1．人无完人。俗话说：“人无完人，金无足赤”，“寸有所长，尺有所短。”看待人或物时，要一分为二。所以我们每个人都要改善自己的心智模式。2．时效性。随着社会的改变，一个时期认为正确的心智模式，到了另一个时期就可能被认为是不当的；今天是正确的，将来不一定是正确的。比如：过去内敛，不爱表现，是谦虚，是一种美德，那么在竞争激烈的今天，就是一种不足，不会推销自己，可能连工作都很难找到。四、怎么改变心智模式？1、必须学会把镜子转向自己。王解有液理当工作中出现问

8、题或矛盾时