探讨课题研究中期报告

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1、探讨课题研究中期报告探讨课题研究中期报告_课题研究中期报告导读：课题研究中期报告一、课题研究提出的背景及其意义谈起有效课堂教学的研究，于二十世纪西方国家的“教学科学化”运动。于是人们比较明确地提出“教育是一门科学而不是艺术”，即可用科学的方法来研究教育，认识到教育教学具有科学的基础。有效教学即在科学思潮及行为主义心理学发展影响之下而产生的。所谓“有效教学”就是既有效率又有效益的教学，是教师教学活动的永恒追求。近些年来，国内外对有效教学问题已有一定的理论研讨和实践。例如国内研究常以基础性与发展性这两个方面来研究有效教学；国外有人则从教师的品质、教学行为等方面来研究有效教学；或者从教学基本

2、理论之角度进行探究等。在全面推行素质教育进程当中，全方位开展新的课程改革与实践。基于深化教学改革背景，身处教学最前沿的一线教师如何应对、怎样使新课程改革取得较为理想的成效，这无疑是摆在我们面前的一道全新的考题。开展反思前期实施的素质教育和教育教学理论大学习活动，让我们达成以下共识：作为整个课程改革重要组成部分的教学改革，其目标应该通过改革课堂来实现的。反思与总结我们已进行的教学改革实践，确实也取得不少的经验，收到了一定的社会效益。但仍存在着这样一种现象：教师教得很辛苦、学生学得更痛苦。我们认为，教师确实很敬业，学生为何还痛苦呢？归根结底就是要求提高教育教学的成效问题。基于前述背景以及我

3、们的思考，我校物理组于2010年5月申请立项课题研究。通过研究实践，不但提高了我校物理教学的有效性，还为学生今后的发展打下了坚实的基础，促进教师专业发展。二、研究目标11、引领教师围绕课题学习、思索、实践，在教学科学观的指导下，探求有效教学的方式和方法，力促教师专业的快速发展与提高。2、促使教师从教学型向科研型转化，将教学引上科研的轨道。三、预期的研究结果1、调查报告、研究报告、论文集、影像制品、相关资料、案例集等。2、我校学生的物理学习效率得到显著提高，学科教学质量上新台阶。3、参研教师的科研素养得到增强，思维方式、工作方式具有较大转变。4、逐步建构以“有效教学”为主导的教学体系。四

4、、研究的方法和步骤从一年前本课题开始实施至今，我们按照课题实施方案主要采用行动研究法，结合采用调查法、文献研究法、经验总结法,开展了一系列的研究工作。具体实施步骤：1、学习理论，转变观念，明确课题研究的方向。观念是行为的先导。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。2、成立课题研究小组。3、课题研究与平时教研活动紧密结合。如业务学习、集体备课、公开课教学与评议、教后反思、撰写论文、外出听课等都紧密结合“有效教学”这个主题进行思考和研讨，使我校的教科研工作更加有声有色，教科研氛围探讨课题研究中期报告_课题研究中期报告(2)导读：教师的教学观念、教学

5、行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。3、教师的教研能力得到提升。这一阶段的研究，锻炼了我校物理教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高，在实验中能不断总结经验，发表了多篇教学论文。（二）促进了学生的发展1、有效学习培养了学生的有效意识，提高愈加浓郁。4、组织课题组成员聆听专家讲座和观看课堂教学录像等活动。5、加强课题研究过程的管理。2（1）抓各环节的管理。按照实施方案开展研究活动。其次，落实各实施环节。实施是管理过程中最重要的环节，课题研究重在过程。接着，抓课题研究的检查工作。最后，抓课题研究的总结工作。每个课题组成员都必须针对一学期的研究工作作

6、好认真总结。开好期末总结会，了解研究中的得失，明确下一步的研究目标。（2）抓第一手资料的积累工作。每学年开一节以上的课题研究课，写好教学设计和教后反思进行交流活动。搜集研究领域的理论方面的文章汇编成册，作为指导性材料。认真完成业务笔记，常摘录，经常写些研究中的心得体会等。每学年撰写一篇有关有效教学研究的课题小结或论文汇编成集。五、阶段成果（一）促进了教师的专业成长1、教师的教学理念得到提升。对课堂有效学习的内涵和意义有了更深一步的了解。2、教师的课堂教学能力获得提升，教师的教学观念、教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。3、教师的教研能力得到提升。这一阶段的研究，锻炼了我校

7、物理教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高，在实验中能不断总结经验，发表了多篇教学论文。（二）促进了学生的发展1、有效学习培养了学生的有效意识，提高了学生课堂学习的有效性。2、课堂上学生的学习方式得到转变，学生自主探究、合作交流等能力得到显著提高。3、学生的学业成效有显著的提高。3（三）研究中达成的共识1、教学设计的有效性是提高课堂有效教学的前提。a．教学设计要注重学习目标的全面性，提高目标达成的有效度。b．教学