学生心理障碍与治疗

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1、学生心理障碍与治疗学生心理障碍与治疗儿童和青少年正处在心理发展的进程之中，从发展心理学的角度看，从儿童到成年人存在养一个“过渡期”，不仅身体的发育产生巨大的变化，而K心理结构变化和特定精祌机能的发展也产生人生的飞跃。如今，有些部门创办了“儿童心理咨询门诊”和“青少年心理咨询门诊”，在一般心理咨询中，儿童和青少年的心理咨询与治疗占总数的60%〜70°%。表现行为偏离和心理障碍的人，大多数足从儿莆开姑，其心理状态就由于受到了生活环境的不&影响而®得不够正常，后來又因为彳a不到&好的教冇和培养，致使其心理与行为不能适应正常的社会生活环境，«•至产生危害他人、危害集

2、体、危害社会的行为倾少数人随后还可能走上犯罪道路。青少年及儿萤心理发展问题咨询在心理咨询和心理治疗中占有巫耍地位，不仅有利于各种心理行为障碍的早期预防，宥利于对儿竜和青少年的科学培养，及时矫正治疗芥种心理行为问题；而且会对一个人一生的心理发展水平产生积极的影响，是心理卫生工作屮不可忽视的朮要环节。这甩所桁的青少年，是从十二岁左右到十八岁左右的屮学生，这个年龄阶段正处在长身体的关键吋期，即人生的第二个发育商峰，足性的萌发到成熟的时期，所以也称为青舂期。青少年正处在人牛的转折点，生理上的巨大变化必然在心理上引起相应的反映：心理上的矛盾乂在社会诸关系的相互作川下，

3、经历着起伏不定的激化、转化过程；青春期容易发生心理行为偏离，是各国普遍关心的社会问题。青少年的行为偏离，是指在没行智力障碍和精神失常惜况下与艽所处的社会情境及社会评价相违背，在行为上显著地异于常态，J1妨碍青少年对正常社会生活的适应。青春期特冇的心现矛盾决定了行为偏离的起因，这些心理矛盾主要有以下五个方而：（1）不断增长的物质需求与未独立的经济地位的矛质；（2）自主要求与依附关系的矛盾；（3）性活动的要求与道徳法制的，质；（4）活动能虽与认识水平的矛盾；（5）现实与未來的矛盾；青少年心理行为偏离发生的高峰年龄足14〜18岁；1±

4、于靑少年宥早熟与晚熟的不冋，

5、乂冈学校教冇时间的延长，W•春期的心理行为偏离问题也在年龄上出现“双M延缓”趋势，实际上，早茧十一、二岁，晚至二十叫、五岁的少年和青年的心理行为问题都未脱离青春期的心理矛质特征。青少年心理行为偏离咨询，主耍可归纳为以下叫个力而的M题：一、适应不良行为问题青少年的这一类行为偏离主要表现在对学校和社会生活的逝应不ft,一般与忠奍从小形成的性格特点有关。例如，一名16岁的髙中男生，是独生子，从小被父母娇惯，直到上初二时，还山父亲给洗脸、洗操，对父母十分依赖，胆小、怕事、羞怯、设缩，上髙屮后不能与同学交往，见人就脸红，老师提问也不敢回答；虽然体质并不差，上体育课也处

6、处不如别人，三千米跑不下來，体育课不及格；因而自鉍自弃，自惭形秽，感到自己事事不如人，不愿到学校去，未见心理医生时，已休学一个月。又如，一名21岁的大学生，己上大学三年级，他极为孤僻，与同寝室及同班同学不能融洽相处，常为一点小事与同学发屯冲突，严重缺乏社交能力，难以结交知心朋友；他常常喜怒无常，难于控制H己的惜绪，遇事乂过分紧张，常常不能对外界做出恰如分的反应。他在南方农村长人，家境较贫闲，家中兄弟姐妹甚多，从小缺乏父母的爱：虽然他经自己努力考上了大学，们仍十分自卑，学＞』上也出现闲难：他爱一个女同学，却不敢向她表达，因而心理上极端压抑，乂无法解脱.....

7、.适应不&行为问题在屮学生、大学生屮都占有一定比例，是近年來流失生增加的原冈之一。山于对学校生.活适应不&，W而fli现逃学行为，表现疲踏懒散、厌学，圾活导致休学、退学：即使勉强毕业，以后到社会上仍旧难于适应，不仅人际关系紧张，而IL也难于顺利胜任本职工作；在个人婚姻家庭H题上也往往连续受挫，......这些人的适应不ft行为，如不及时娇正治疗，就会成为家庭和社会的累赘。对于青少年适应不&的行为问题，一般从以下儿方面给以心理治疗和行为矫IE:(1)以认识疗法消除青少年患者的H卑感，使典建立ft倍心，下决心改变不良的个性特点。(2)以系统脱敏法解除青少年的焦虑

8、、紧张和M龄伙伴不合群性，促M:建立广泛的人际交往，以改变对人际环境的适应性。(3)家庭治疗。収得其父母和家人的配合，使患者在家里进行适应性练AJ，井得到家庭的心理支持和情感支持。(4)严格制定生活学习制度，使患者产生ft觉主动的意志行为，兑服惜绪干扰，就可重新获得对学校与家庭虫活的适应能力。(5)通过体育疗法、音乐疗法等促进患芯性格的改变和对中活的兴趣与信心。(6)通过“心理剧”的练》,克服“心理断乳期”的盲lil性与心理矛©，增强独立意识。总之，卉少年的适应不&问题己是较突出和普遍的心理问题。对于濒临休学或极端厌学的古少年应及时挽救和治疗，以免恶性发展。

9、二、偏好和怪癖行为阀题在某些生理的或性格的发展不良基