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时间:2018-11-08
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1、以学习者为中心的依托式大学英语教学模式的创新 一、引言 《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出我国的大学英语教学要注重发挥学习者的主体能动性,着重培养符合时代发展需求的高素质人才。而近年来计算机X络的普及应用和内容依托式教学理念的提出给我国高等教育带来了新的曙光。无数的理论与实践都证明,计算机X络和内容依托式教学理念可以增强教学资源的优化整合,提高教师的教学效率,同时极大地提高学生的学习兴趣。由此可见,在内容依托式教学模式下,依托计算机X络平台的大学英语教学势必成为我国大学英语教学的主流方向。 二、理论基础 内容依托式的语言教学理念旨在以某种学科或者主
2、题为基础进行外语教学(Dupuy,2000)。它将传统的外语语言教学与专业学科知识相结合,使得外语学习者可以在提高语言技能的基础上,同时获取专业学术知识。内容依托式语言教学理念主要源于上世纪中后期加拿大开展的浸入式教学法(immersioneducation)。皮切认为将所学的目标语言作为习得知识的工具的教学理念,使语言能力的发展变得更加自然,因为它基本符合我们对于母语的学习方式(Peachey,1999)。在前期研究的基础之上,柯拉申进一步提出,内容依托式语言教学之所以取得成功是因为学习者在语言习得过程中将重点放在专业学科知识上,而不是传统的语言学习形式上(Krashen,1983
3、)。内容依托式语言教学模式的产生和广泛应用从根本上改变了我国大学英语教学的目的、内容和形式,也对我国大学生的综合语言应用能力和自主学习能力产生了重大的影响。 三、我国大学英语教学现状 在过去的近三十年中,我国的大学英语教学水平和国人的英语语言能力可谓日新月异。但是随着知识经济和全球化的发展,人们开始意识到单纯地注重语言本身根部无法应对学习和工作中的语言需求。据统计,约29%的大学毕业生认为其英语语言能力无法很好地应对工作和学习的需要,另有41%认为自己仍然无法精准的用英语与人沟通或者表达思想。由此看来,在大学英语教学过程中,单纯地依靠语言驱动式教学是不够的。过度地将大学英语教学定
4、位在纯粹的语言教学层面,已经使学生陷入为学习英语而学习英语的泥潭,并且会逐渐削弱学生的学习兴趣和学习能力。因此,提高学生在学习过程中的自主能动性和综合语言应用能力才符合当代大学英语教学改革的潮流趋势。同时,大学英语教学者也注意了到计算机X络的普遍应用给我国大学英语教学带来的契机。《大学英语课程教学要求》中明确指出,高校应充分利用现代信息技术,采取依托计算机与英语课堂的教学模式。既采取计算机多媒体教学与自主学习相结合的模式(马贤瑞,张国辉) 四、CBI理念下大学生英语自主学习能力的培养 利用计算机X络平台,采取内容依托式英语教学是一种全新的语言教学模式。课堂教学不再是以教师讲授英语
5、语言知识为主导,而是以学生为学习主体,由一个主题内容贯穿整个课程设置。于过去的传统英语课堂相比,新型的教学模式从资源平台、教学策略和监督评价机制上都有了极大的不同。 1.CBI理念下建设多媒体X络自主学习资源和学习平台。 在CBI教学理念的指导下,大学英语教学应该以学科内容或某一主题为教学内容,并且充分发挥计算机X络的优势作用,建立整套的自主学习资源和自主学习平台供教师和学生使用。首先,英语教材应在遵循CBI教学理念、充分运用现代信息技术的基础上,优化和选择多种学习资源,全面培养学生的英语综合能力。其教材最好选取英文原版读物或教师选题编写的教材。同时,在教学过程中利用计算机平台使
6、用英语原版电影、文献片和纪录片等资源,体现英语教学内容的多样化和时代性特征。调查表明,使用信息量大、内容新颖的学习材料可以极大地提高学习者的学习兴趣和自主学习积极性。其次,通过主题式课程设计,教师和学生可以采取动态的互动式教学、。在教学过程中,采用多媒体技术进行教学可以充分调动学生的听觉、视觉等多种感官,以极大的积极性参与到课堂学习活动中来。最后,建立专门性的自主学习中心,使得学习者可以获得充分的学习机会和学习资源。学习中心除了具有足够的硬件条件之外,还可以辅以多种阅读和学习资料。也可以让师生通过电子邮件、讨论区、BBS以及视频交流等现代通讯手段增强教学过程中的师生互动。在计算机X络
7、平台的辅助下,学生可以在听力练习,语音纠正和阅读训练等多个方面实现互助式学习模式,增加学习兴趣,最终达到提高自主学习能力和语言的综合运用能力的学习效果。 2.CBI理念指导下的大学英语教学策略 内容依托式语言教学的主要目的在将对语言知识的学习和主题学科内容的学习相结合。因此,教师应充在教学过程中以引导者和管理者为主,科学地指导学生学习、客观地设立教学目标、全面地和及时地对学生做出评价,同时激励、引导学生由被动接受知识逐步转变为主动学习知识。换句话说,大
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