谈初中英语课堂中开展有效教学的策略

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1、谈初中英语课堂中开展有效教学的策略【摘要】有效教学是目前教学追求的方向与目标。从目前来看，初中英语课堂教学并没有称得上有效，这主要是因为大多教师都仍然处在穿新鞋，走旧路的状态。随着新课改的推进，教师要以促进学生发展进步为目标，更新课堂教学，有效地开展英语课堂教学，推动课堂、学生进步，促进和谐发展。　　【关键词】初中英语课堂;有效教学;策略　　有效教学，关注的是学生的进步，关注的是课堂的教学效益等。为了实现英语有效教学，教师要从多方面提高自我，从而高效开展课堂教学。以往的只注重成绩、忽略过程、忽略学生间差异的英语教学都行不通，教师必须抛弃旧观念，真正以新的课程理念指导课堂教学，突出学生主体，从而

2、有效开展英语教学。　　一、创设生活情境，诱发学习兴趣　　有效教学离不开生活化的英语教学。英语与生活自然有着千丝万缕的联系，语言学习也不是一味的以语法、词汇等为主，而要染上生活的色彩才能更具吸引力。为此，在初中英语课堂教学中，教师要融入一定的生活味。教师可以以创设生活情境为主，从而将学生的学习兴趣诱发出来，促进学生更为主动的参与英语课堂。　　例如：在学习牛津英语7A中的Unit7Shopping这一单元时，教师以生活情境激发学生的参与课堂意识，取得很好的教学效果。购物对于学生而言是最熟悉不过的，小到小卖部购物，大到大卖场、大商场购物，学生基本都亲自体验过。为此，在教学时，教师提前上午搜索经典的购

3、物情景片段，再利用多媒体播放，让学生回忆起生活中的真实的购物情景。紧接着，教师再展示与生活中购物相关的图片，让学生感觉到语言学习与生活的关联性。教师趁机提问：Canyousaysomethingaboutshopping？（引导学生表达与购物相关的句型、感受等）此时，有学生的学生举手表达：Ilikeshopping.Hoymother.为此拓宽学生思维，教师继续引导学生：ily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16.363636016845703px;line-height:28.799999237060547px;"/>　　在这个教学案例中，教师从学生的生活经验出发，利用多

4、媒体辅助情境创设，并利用问题促进师生互动，取得很好的效果。在以视频、图片创设情境时，教师要注意内容的选取，以及时间的控制，并注意利用语言、问题、动作等将学生的互动激情点燃。　　二、渗透文化知识，给予文化侵染　　语言与文化自古不分家，你中有我，我中有你。有效的英语课堂教学自然也不能少了文化的渗透。为此，教师要主动在英语课堂教学中，渗透文化知识，让学生得到文化的洗礼与侵染，从而促进学生发展。传统的英语教学中，由于受到应试教育影响深远，教师多将关注点放在学生成绩、语言技能的提高上，从而忽略了相当重要的文化学习。随着新课改的推进，文化应重新被重视起来。　　例如：在学习牛津英语7A中的Unit5Lets

5、celebrate这一单元时，教师渗透一定的文化知识，取得很好的教学效果。课前，教师引导学生分组合作，搜集与Halloas，ThanksgivingDay，SpringFestival这四大节日相关的文化知识。每一个小组搜集其中的一个节日，可以利用互联网资源、书刊、报纸等，尽可能多地搜集与之相关的文化信息。在搜集过程中，小组学生要学会分工合作，并筛选信息。在第二天的英语课堂上，教师给予每个小组展示成果的机会，课堂俨然成了文化的课堂、互动的课堂，非常有生机、有活力。有小组分享与Halloenamedtrickortreat;dressas的文化知识，如eatTurkey（学生还准备了Turkey

6、的图片，让其他学生认识）、havedinnertogether等。　　在这个教学案例中，教师并没有利用传统的方式灌输文化知识，而是让学生以小组合作方式共同查找文化知识，在课堂上形成文化分享会，让学生了解不同的文化知识。这样的课堂才是生本的课堂，学生的主观能动性得到完全发挥，因而英语课堂也才会向有效全面迈进。在学生分享后，教师要做好点评、总结等工作。　　三、设计分层任务，照顾学生差异　　要让学生都取得一定的进步，分层教学必不可少。传统一刀切的教学方式毕竟只能照顾部分学生，因为学生间的差异一直存在，只能是缩减或者扩大的问题。为此，为了推动课堂进步，教师必须以分层的任务，让学生对照层级学生，并向高层

7、级不断挑战，学生才有可能获得更大的发展，也才能实现突破。此外，学生在分层任务中，很容易达成任务，自信心也会随之增强。　　例如：在学习牛津英语8A中的Unit2Schoollife这一单元时，教师设计分层任务，促进学生学习，照顾了学生间的差异，从而取得不错的教学效果。结合本单元的内容，教师设计的分层任务如下：　　1.Ansily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16.3636360